如何让核心素养根植于高中历史课堂

高中生正处于由少年向成年早期过渡的关键时期,加强历史课程的深度学习,增强民族认同,树立文化自信至关重要。面对更深刻的教育要求,给高中历史教学带来了新的挑战。为了明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,教育部对课程标准做出修订,明确核心素养的导向作用,为高中历史教学转型提供了新思路。对于广大一线教师而言,深刻领会新课标的精神、探索切实可行的教学方法,让核心素养在高中历史课堂落地生根成为当前重要的教学任务。

谈高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养

随着新课程改革的不断推进,我们越来越注重学生思辨能力的培养,高中政治课堂教学不仅是为了让学生学到理论知识,更重要的是培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力,从而影响他们的人生观和价值观。本文分析了高中政治课堂思辨能力的现状和成因,并提出了培养学生思辨能力的具体措施,以期为课堂教学提供指导,为学生更好的发展提供帮助。

浅淡高中体育特长学生200米跑的放松跑技术训练

200米跑是山东省高中学校体育特长学生参加普通高校体育专业考试时会选择的考试项目。为切实提高考生的考试成绩,结合实践,认为应从做足学生的思想认识,给学生建立起来日常训练中要做好快速跑放松跑技术重要性的理念,同时要做好对学生的激励;快速跑的放松跑技术是建立在一定的身体素质和快速跑的技术水平基础上的再发展等几方面切实加强训练。

高中政治教学中问题引领式教学的应用研究

要实现中华民族的伟大复兴,离不开人才的培养,政治教育是教学中非常重要的一课,只有具有坚定的政治思想,才能确保对祖国的忠诚,才能成为国家的栋梁。高中生即将迈入成年人的行列,对他们进行政治教育至关重要,不仅可以培养他们正确的政治导向,还可以让他们产生强烈的国家荣誉感。大量的教学实验显示,问题引领式教学法对于高中的政治教学有着独具一格的促进作用。这种方法不但能引导学生进行自觉主动地学习,同时有效缓解了教学时的沉闷感,本文主要探讨分析问题引领式教学在高中政治教学中的具体应用方法。

高中语文教学中对学生渗透情感教育的教学探究

语文是集人文与情感为一体的学科,对学生的学习、成长具有重要的指导意义。学好语文并能理解文中的人文情感或深刻内涵,会为学生将来走向社会、进行人际交往或工作带来一定的帮助。所以,加强学生的语文情感已经成为新时代语文教师肩负的重要责任。在调动学生认知基本知识的同时,提出语文人文性的特点,充分调动学生的情感,激发他们的思路,让学生发展成为健全完善的人才。这就是本文的主旨所在,希望能引起同仁们的教育思路共鸣。

核心素养视域下的高中政治课堂情境教学探析

情境教学在教学中一直占据着重要地位。在高中政治教学中,为了提高政治教学的趣味性和学习效果,采取情境教学模式很有必要。这不仅是政治教学的需要,也是进行政治课程改革的需要。在高中政治课堂中如何有效地进行情境教学成为高中政治教师必须面对的问题。笔者结合政治教学经验,围绕情境创设的真、实、情、启、趣五个方面落实教学。

高中图书馆管理方法创新型讨论

在信息化时代背景下,高中图书馆传统的管理方法已经不再适用,且逐渐暴露出一些问题,影响了图书馆功能的实现。本文通过对高中图书馆管理方法存在的问题进行分析,并提出创新管理方法的建议,希望对提升高中图书馆管理水平有所帮助。

浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用

在传统美术教学中,大多数教师以教科书为主要授课内容,通过展示美术作品图片诠释教学内容,在这种教学方式下,许多学生处于被动的接受状态,不能很好地参与到课堂教学中。美术学科可以培养学生审美能力,对于高中美术来说,可以通过美术欣赏课程有效地扩展学生的思维,提高学生的艺术情感,全面提升学生综合能力。因此,本文探究了情境教学法应用于高中美术教学的教学策略。

聚焦核心素养 优化地理课堂教学

核心素养是各科素养的精髓和灵魂,也是个体终身发展所必备的能力和素养。高中地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知能力和地理实践力。高中核心素养的确立,要求高中地理教学必须从内到外作出改变和努力,转变传统的教学模式,促使教学有新的发展和变化。那么,在核心素养背景下,在高中地理教学中,如何聚焦核心素养,优化地理课堂教学呢?

关于高中政治生活化教学的分析

生活化教学对高中学生的政治学习有很大影响。通过生活化教学可以更好地将政治教学内容与生活实际联系起来,为学生创设更真实的学习环境,增强学生的生活体验,有助于学生更积极地参与特定的社会活动,对学生的全面发展有重要的促进作用。在传统教学中,教师更注重学生的知识掌握情况,而不是学生的情感体验,导致学生一直处于被动学习状态。现在的课堂更加注重学生的长远发展,因此,高中政治教师在创设生活化情境时,必须让学生有感受和思考,使学生能够更好地理解生活现象,产生终身学习的意识。在高中政治教学中实施生活化教学主要有以下几点。

高中政治教学中思辨能力培养策略

在高中政治教学中,培养学生的思辨能力是重要的教学目标,也是提升高中生核心素养的有效途径。高中生思辨能力的形成需要经历高阶思维的过程,这样才能达到高效教学的目标。基于此背景,对高中政治教学中精心选择辩题,激发思辨兴趣;进行有效引导,培养思辨思维;丰富思辨形式,提升思辨能力的策略进行探究,希望能够具有一定的借鉴意义。

让英语课堂活起来之“邀请外国人进课堂”

作为一名英语教师,我始终认为英语课堂应该是有趣的,丰富的。从高二下学期开始,随着新授课的结束,英语的学习也进入到了一轮复习。往常新授课带来的新鲜感也逐渐地被复习课的枯燥所代替。不仅如此,始终觉得学生的英语学习停留在纸上谈兵,有种空中楼阁的感觉。英语的学习似乎缺少了些真实感。

关于高中英语课堂教学有效性的若干思考

引言在我国教育体制改革不断推进的情况下,对于我国素质教育改革提出新的要求和建议,特别是对于高中英语的教学,新课改对于高中英语的学习方向和方法提出了更高的要求,对于高中英语的教学模式也提出了更高的要求。在高中时期学生对于英语的学习是学生提高英语能力的关键时期,为此高中英语课堂教学质量是学生提高英语运用能力的关键。如果高中英语课堂教学模式相对不科学合理,课堂教学质量不高,则会直接影响高中学生对于英语知识的获取,所以如何提高高中英语课堂有效性本文做了重点的阐述。

函数思想在高中物理解题中的应用探讨

函数思想是指用函数的概念、性质、原理等分析、转化、解决问题.函数思想运用于高中物理解题时,需要学生能够运用其提取物理题中的数学特征,之后再应用函数关系建立数学模型,并解答该模型,从而解答该物理问题.函数思想的基础在于变量,函数本质则在于对应与映射.在物理解题中运用函数思想能够将题型中联系紧密的规律转化成数学函数形式,以解答物理问题.

高中英语课堂教学的导入艺术探究

良好的课堂导入方式能够使学生在第一时间内接受到教师的信息,并且提高学生的积极性,对于整体的课堂质量,有事半功倍的效果。所以教师应当注重课堂导入的形式,采取丰富的形式,或者加入一些新鲜的因素。与此同时还要注重课堂导入的艺术探究,为学生们营造学习英语的艺术氛围。1.英语课堂上导入艺术的重要性课堂导入对于学生们学英语有一定的推动作用,英语作为一门国外语言,在学习的过程中,应当有一定的语言环境和学习的前提条件。如果没有这些环境的影响,学生们的学习效果也会不高。所以要在课堂中帮助学生建立相关的自然环境,使学生能够自然地投入到对于英语的使用当中,进而深入地掌握英语。

高中物理教学培养学生抽象思维能力的探讨

随着经济全球化的进一步发展,国与国之间的竞争更多地表现在人才的竞争上。人才的培养在于教育。高中物理是高中学习过程中的基础的课程。通过高中物理的学习,可以提高学生对物质世界基本物理规律的理解,让他们更加理性和科学地看待基本事物的物理变化,可以培养学生的抽象思维能力,开发其基础的空间想象力。本文以目前高中物理教学中培养学生抽象思维能力的现状为基础,分析其问题,探讨学生抽象思维能力培养的模式创新,以期为教师提供教学思路。

如何在高中数学课堂中进行问题设置

科学的问题设置能够掀起学生的头脑风暴,使其围绕着问题展开自主的探究学习,尝试利用所学的知识点解决问题,有利于增强学生的问题意识,培养其知识运用能力、问题解决能力。因此,高中数学教师可抓住促进学生问题意识发展、提升学生问题探究能力的机会,在课堂上为学生进行合理的问题设置,展开具有较强思维活力的高效数学教学活动。

高中音乐吉他选修模块教学思考

吉他是音乐演奏中比较常用的乐器,吉他课程也是高中音乐教学中的选修课程之一.这门课程的学习,对于提高学生的艺术修养和综合素质具有非常重要的意义.本文对高中音乐吉他选修模块教学的作用进行分析,并就其教学策略进行探讨.

高中数学教学中培养学生反思能力的方法

“教”和“学”是相对的。学生的“学习”需要老师的指导,但这与学生的反思是分不开的,学生的自觉反思可以起到事半功倍的效果。在高中数学教学过程中,课堂教学通常以老师而不是学生为中心,这种教学方式需要逆转,新的课程改革要求以学生为中心,着重培养学生的反思能力。传统的教学模式限制了学生独立思考,探索和创新的能力,高中数学老师必须明白,反思能力的培养不是一个一蹴而就的过程,而是需要长期的指导。在此基础上,本文主要结合作者的教学实践经验,探索在高中数学教学中培养学生数学反思能力的有效方法。

问题引领式教学在高中政治教学中的运用

问题引领式教学法,是近年来兴起的一种新的教学方法。与传统的教学方法相比,问题引领式教学法更能凸显学生在课堂学习过程中的主体地位,提升学生的学习积极性。因此,基于高中政治教学实践,分析问题引领式教学的意义和实施方法,指明运用过程需要重点注意的问题,为现实教学活动提供借鉴与参考。