高中地理教学中学生区域认知能力的培养研究

在高中地理教学中,培养学生的区域认知能力,不仅能帮助学生深入探究和全面总结不同地理区域存在的差异,准确把握区域之间存在的必然联系,还能进一步增强学生对区域与国家的认同感及归属感。地理教师应当结合教材内容,利用多样化的辅助教学工具,通过创设教学情境、开展实践活动、构建评价体系等一系列新颖教学方法,为学生营造集启智性、科学性、交互性、趣味性的学习氛围,以促进学生区域认知能力的快速提升。

高中语文教学中批判性思维的培养策略

思维发展与提升是高中语文学科核心素养培养的一方面。批判性思维属于高阶思维,它表现在逻辑严密地分析,思路清晰地表达,科学缜密地论证以及积极思辨的精神,是个人发展中最核心的思维品质。基于此,在高中语文教学中,教师要注重培养学生的批判性思维,将其有机融入教学的各个环节,推进高中生的思维发展,提高他们的批判性思维能力与水平。本文以此为出发点进行研究,以期用更好的教学方法高效提升高中生的思维素养。

高中语文教学中审美素养的培养

审美能力是语文学科学习的必备涵养。重视审美的感情与品味、审美的表达与创造,能够对学生的审美能力实现全方位培养。具体策略包括引导主体阅读,精选审美内容;引导文本品读,彰显审美魅力;强化美学感受,丰富审美体验;走入文本意境,引导审美创造等。

“减负增效”背景下高中数学课堂教学设计的探究

稳定、高效的数学课堂教学环境与教育发展设计流程,不仅具有极强创新发展意义同时对于培育学生综合文化素养起着重要影响意义。尤其是在“减负增效”大背景下,“以生为本”成为当前高中数学学科教学设计创新发展中的核心引导方针,重点针对“学科作业压力、课堂学习压力、课外辅导班压力”等进行重点管控。其目的在于减轻学生学习压力,提供更多、充足课余活动时间,助力学生素质文化健康发展。因此,这也就要求相关高中数学教师在基于“减负增效”教育发展环境下,推动学科教学设计创新优化从而助力学生快乐学习、健康成长。

高中生物课堂中的多元化教学策略研讨

高中生物课程知识内容涉及面广泛,贴近生活,教师应采取多元化教学策略,以提升教学有效性,活跃课堂氛围。具体而言,教师应以教材特点为基础,根据学生学习情况,灵活实施多元化教学策略,提高学生学习热情、学习积极性,帮助学生顺利掌握知识。文章主要分析高中生物多元化教学实施策略,以供参考。

基于艺术表现素养提升的高中音乐教学策略

高中音乐教学为有效提升学生艺术表现素养,需对当下高中音乐教学中存在的问题进行解析,进而采取针对性教学改革策略,提高学生音乐艺术表现素养。本文基于艺术表现素养提升的高中音乐教学实施策略进行了分析探讨。从应用信息技术,创设艺术表现情境,激发学生表现欲望、基于基础知识,夯实学生音乐基石,为学生表现铺垫基础、运用多媒体信息技术,培养学生创新意识和思维,激发学生音乐创作情趣三个方面进行思考,以期有效提高教学效率。

情境教学策略在高中英语语法教学中的应用

1.情境教学对高中英语教学的积极作用1.1减轻教师和学生的负担在高中阶段教师和学生都面临着沉重的高考压力,在高中英语教学中教师需要不断的对教学方法进行优化和创新,不然学生就会对英语学习失去兴趣和信心,从而导致学生的学习效率不高。尤其是对语法、各种时态、固定用法、各式倒装语句等概念更是混淆不清,比如现在进行时和现在完成时的概念常常会搞得学生晕头转向。

自制教具在高中物理教学中的作用探析

本文主要对自制教具在教学中所存在的一系列优势展开论述,以供参考.1借助自制教具,使学生真正意义上动手实验自制教具的优点之一就是可以使学生在真正意义上动手进行实验操作.课堂实验不再仅仅依赖于一套演示器具,也不再是借助视频等无法调控条件的方式,而是能够为每个学生提供动手实操的机会.学生在实验中,亲自控制实验条件,进行器具调节,观察实验现象,记录实验数据,充分运用自身所学的理论知识,对疑惑点进行解决.

基于核心素养的高中政治高效课堂构建策略

2014年,教育部在深化课程改革的文件中,确立了核心素养的地位,明确了核心素养对学科发展的作用和意义。构建高效课堂,有助于核心素养落地,也有助于学生提升综合素养、发展综合能力。所以,在核心素养的教育理念下,各科教学要以构建高效课堂为基础和前提,积极探索核心素养教学策略。本文以高中政治教学为例,简述了构建高效课堂的意义,结合政治课堂教学存在的问题,就如何创新教学方法和理念、构建高效课堂,提出了几点建议,希望能通过高效课堂构建促进学生核心素养的提升和发展。

高中信息技术教学与学生信息素养的培养研究

本文将详细介绍在高中信息技术教学中培养学生信息素养的必要性,并指出设置趣味活动、设计信息任务及创建设计大赛三项培养学生信息素养的方法。通过对高中信息技术教学模式的不断改进,高中学生的信息素养得到了切实的提高。

新课程理念下高中信息技术教学的优化探寻

信息技术学科在当前课程标准下已成为普通高中学业水平考试的重要组成部分。本文从新课程理念下高中信息技术学科的教学理念、教学模式、教学评价体系三个方面提出该学科教学优化的对策,希望为相关教学研究提供参考。

欲穷大地三千界 须上高峰八百盘——2018年高考全国文综卷Ⅱ政治试题评析

2018年高考全国文综卷Ⅱ政治试题（以下简称“2018年全国卷Ⅱ”），积极贯彻高考评价体系要求，坚持“能力立意、素养导向”，有效体现了高考的选拔目的和推进素质教育的功能。命题坚持“稳中有进”的主基调，大胆创新，无论是在价值引领还是在命题技巧方面都达到了相当高度。视野决定格局，正所谓“欲穷大地三干界，须上高峰八百盘”。这是一份形式新颖、内容厚重的好试题。

探究性学习在高中生物教学中的运用研究

近年来,随着我国教育事业的不断发展与进步,探究性学习这一新型教学方式逐渐成为教育界关注的焦点。传统的教学方式往往过于注重应试成绩,忽略了学生学习素质的培养。探究性学习则不然,它注重学生身心和能力的全面发展,是教学改革背景下开辟的一条教学新途径。本文以高中生物教学为例,分析探究性学习的运用策略。

基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学

高中美术新课程标准提出:在美术教学中要重点从图像识读、审美判断、文化理解、创意实践和美术表现五个方面对学生的美术核心素养加以培养,并按照核心素养培养要求对教学活动进行改进创新,为学生创造良好的美术学习条件。基于此,本文从美术学科核心素养入手,对高中美术鉴赏教学的组织开展进行了分析,力求在鉴赏教学中对学生的学科核心素养进行培养,有效提高美术教学活动的综合效果。

小组合作学习在高中英语教学中的应用

新课程改革实施之后,填鸭式的英语教学方式不再受到师生的欢迎,也不是现代教学的需要和发展标准,小组合作学习方法应运而生,这种教学和学习方式可以充分地体现出学生在课堂上的主体地位,也倡导学生进行自主合作和探究,争取可以提升学生的创新性思维和合作的能力,因此在高中英语教学过程中小组合作学习方式的运用引起了教师广泛思考。基于此,本文对小组合作学习在高中英语教学中的运用做出分析研究,希望可以极大地促进学生学习的进步。

如何在高中英语教学中力促学生自主认知

当今时代是一个以随时为时间、以终身为时长的自主阅读时代,要想在高中教育教学中培养出合格的未来社会接班人,我们就务必要在组织高中各学科教育活动之时,凸显生本性特点,强化学生的自主认知行为。1.为何在学生在英语课堂上自主认知最好的知识学习方式是自主认知,当学生们以自觉、自愿的姿态加入到英语知识认知过程中时,他们的个人生命体验才能与客观知识感知体验充分融合,才能获得深入化、个性化的英语知识学习体验。

高中英语教学实践中任务型教学的组织与实践

任务型教学指的是以任务的完成来实施教学,学生在老师的组织指导下用语言来处理模拟化或者真实生活中遇到的问题,这样就可以为学习者打造一个机会,使得他们在用目标语进行有价值协商时候完成相应的任务要求。组织课堂教学活动是任务教学模式的核心工作,毋庸置疑,课堂教学活动主要内容就是任务的完成,就是根据教学任务设计相应的多元化的交际任务,使得学生通过以任务额的完成来充分地学习,这样就能促进学生用英语做事,提升学生的综合语言运用能力。作者研究任务型教学理论,认为以课堂教学时间按活动和课堂教学观摩讨论活动,来对任务型教学模式的基本要求进行了系统化的研究,具体如下。

高中英语教学中尖子生培养策略探讨

由于学生基础能力与认知能力的不同,每个班级都会存在英语尖子生,尖子生也是学校教学声誉的最主要体现。对于高中英语的尖子生培养,教师可以采用树立学习观念、培养学习习惯、精炼指导方法、成立学习小组、开展层次教学等一系列手段,不断促进学生朝向邻近发展区迈进,以此成为出类拔萃的英语人才。

语块教学在高中英语教学中的应用策略

创新传统英语教学模式、革除传统英语教学方法的弊端是转变我国目前英语教学现状的主要方式。丰富高中学生的英语知识,提高其英语学习能力也是不可忽视的一项内容。由于高中学生年龄增长、知识面拓展,他们的学习需求也有所提升,对于英语这门学科的教学来说,教师要不断采取新型的教学方法,使学生各方面的英语学习能力都能有所提升。

教育生态学视角下的高中英语教学困境与对策探讨

高中英语是高中教育的重要组成部分,对学生的成绩以及全面发展具有重大影响。然而高中英语在教学中仍面对一些突出问题。从教育生态学视角下分析问题,并以生态学原理作为理论指导得出解决对策,能有效解决高中英语教学面对的困境,缓和师生关系,提高课堂效率,提升学生英语成绩。1.教育生态学理论简述教育生态学理论起源于西方,其是将生态学理论融入教育规律中的一门交叉学科。生态学的发展为教育生态学奠定了基础,早在1932年,美国的学者在《教学社会学》中就提出了"课堂生态学"。