基于学前教育下的幼儿早期阅读能力培养

早期阅读能力培养对于幼儿的语言表达以及交际能力提升均具有积极作用，可在学前教育阶段开展适合的阅读能力培养活动。本文首先对学前教育开展早期阅读培养的优势以及特征进行了分析；其次，提出了学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的路径。

以家园沟通促平等关爱

老师对于班上孩子的关注度,通常会出现“两头关注、中间忽视”的情况。不是老师不公平,而是在忙碌而琐碎的工作当中会不由自主地关注“特别好的孩子和问题特别多的孩子”,中间的孩子就容易被忽视,时间长了,家长会觉得老师有失公允,对自己家孩子不关注。

了解审美敏感期

在0〜6岁儿童生长发育的过程中,会出现一个“审美敏感期”,这个时期的孩子对于生活中美的东西都很感兴趣,通过一次一次的尝试和调整,形成自己的审美标准。孙瑞雪认为:“审美的敏感期是螺旋式发展的,从对吃的东西要求完美完整,到所用东西的完美完整,再到对自我的形象要求完美,最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美。”

小班适合开展深度学习吗?

老师,您好!“深度学习”的概念引入幼儿园课程后,结合幼儿年龄发展特点,提出了幼儿的深度学习具有“高参与、深加工、多维度”的学习和思维方式特点。最我园也在如火如荼地开展以“深度学习”理念为指导的课程活动,比如大班活动“神奇的根系”、中班活动“谁动了我的向日葵”等等。