教学反思与感悟——学习中收获,实践中成长

作为一名信息技术课的新教师，如何让课堂更加的高效，如何让层次不同的学生都能自如的探究、掌握并熟练运用各种工具软件，我在探索、学习与实践的路上不断反思，努力前行。将“做学做”的教学模式和“竞争合作，主动愉悦”教学法应用到信息技术教学。并在实践过程中，领悟出“一带多，多带多”的树型合作模式，让课堂变的真正高效。

制备荷叶仿生材料

每次看到“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的荷花,我就会产生疑问:荷花为什么会如此纯洁呢?通过查阅文献我才明白,荷花的纯洁来自荷叶表面的薄膜,这种薄膜叫做超疏水材料。超疏水材料通常是指与水接触角大于150°、滚动角小于10°的材料,在自然界中,超疏水材料的显著表现就是“荷叶效应”。荷叶具有超疏水效果是因为其表面有许多微小突起,平均直径仅为5~9μm,每个突起由纳米结构分支组成,平均直径约为124nm。

《喜看稻菽千重浪》课堂教学初探

以部编版人物通讯《喜看稻菽千重浪》(第一课时)为例,通过巧妙有序的引导,提高学生语言建构与运用的能力;通过逐层深入的问题设计,促进学生思维的发展与提升。当新闻已成旧闻,当人物通讯的新闻性价值几乎已不存在,教师仍然可以通过课堂教学活动让学生以表达促思考、以思辨优表达,进而全面提升学生语文学科核心素养。

开往春天的列车

爷爷的一生都从事铁路机车事业。他参与设计制造了我国第一台出口机车，参加过坦赞铁路的援建。爷爷的一生也像一列列车，行驶在时代的轨道上。

温控碗

日常生活中，我们经常遇到刚盛出的稀饭、汤等食物，不能在较短的时间内凉下来，往往需要等待较长时间才能食用。这时，我们非常希望这些热饭快些凉下来。但是又不能太凉，需要在某一段时间内，保持正常（恒定）的食用温度。基于这种想法，我决定研究温控餐具。

落实语文教学,渗透育人情感

现在的语文教学不仅需要老师传授学生知识与能力,更需要老师通过课堂激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习意识,鼓舞学生的学习热情。在课堂上,学生是学习的主体,教师除了是知识的传授者,更应该是课堂的引导者,引导学生主动学习,鼓励学生主动求知,让学生由'要我学'变为'我要学'。我们要从每一节课寻求力量,从夯实语文的学科知识、构建语文的学科思维、进行文本的情感渗透人手,唤醒学生的主人翁意识,激励和鼓舞学生在课堂中积极思考、大胆发言。

友情的力量

一路上有友情相伴，带给我的不仅是快乐和甜蜜，更是生活的力量和勇气。——题记 这周我们班是升旗班，班主任在全班宣布由我来代表全班做国旗下演讲。欣喜的同时，我又开始惴惴不安起来：这确是展示自我的机会，可也是个丢脸的绝佳机会。这种大场面，万一我紧张出现失误，那可就丢人了。