班级管理中的表扬艺术

表扬是普遍且适合教育规律的教育方法,适时恰当的表扬可以促进学生良好行为的养成。表扬有正向教育作用,但也要防止表扬的误区。班级管理中要用好表扬手段,使之发挥其教育艺术作用。

如何在数学教学中渗透德育

德育在学生成长中起着至关重要的作用,而数学教学也承载着德育教育重要的任务.数学虽不像文科对道理的阐述显而易见,但有其独特之处值得我们去挖掘,去阐释.

给投诉的家长“灭火”

作为班主任，谁也不愿意被家长投诉，但由于家长素质不一、性格不同，班主任考虑不周全或工作不到位，以及家长与班主任沟通不畅等诸多因素的影响，班主任难免被家长投诉。若被投诉，我们既不能不闻不问，更不能怒发冲冠，应当本着实事求是的原则，积极回应，把“大事化小，小事化了”。

因势利导,正视“早恋”

所谓青春期学生的'早恋',可以分成两种情况区别对待。第一种情况是青春期学生异性之间正常的爱慕,是比一般同学感情更深一些的友情。人的成长首先是经历无性别意识的幼年期,然后是男女有别的少年时期,接下来是异性间相互的爱慕和吸引的青春期。换个角度看,这个年龄阶段,他们开始有朦胧的社会意识。社会意识的觉醒伴随着他们对个体的认识和评价。这就是对人的审美意识的开始,尤其是认识到异性的美。正因为这种成长过程中正常的需要。

初中生学校道德氛围与亲社会行为的关系:道德认同的中介作用

本研究以1148名初中生为被试,以青少年亲社会行为倾向量表、道德认同量表以及学校道德氛围问卷为工具,探讨初中生的学校道德氛围与亲社会行为的关系,以及道德认同的中介作用.研究发现:(1)学校道德氛围、道德认同和亲社会行为存在两两正相关.即在良好的学校道德氛围中,初中生具有较高的道德认同与较多的亲社会行为;初中生的道德认同水平越高,越易表现出亲社会行为.(2)道德认同在学校道德氛围和亲社会行为关系中起中介作用,学校道德氛围通过影响初中生的道德认同而影响其亲社会行为.