浅析培智学校低学段生活数学课堂师生言语互动策略

随着课程教学的不断改革发展,以学生为本是新课标的核心理念,特殊教育教师也逐渐意识到课堂教学过程中将交流权还给学生对学生主动学习以及保证课堂教学质量至关重要。而师生间的课堂交往主要由言语互动实现,因此课堂言语互动的形式与质量是教师顺利并高效开展教学活动的重要保障。本文通过分析目前培智学校低学段生活数学课堂师生言语互动的特点,提出师生言语互动的建议,有利于帮助特殊教育一线教师提升教学质量。

谈情境教学在特教语文教学中实施的意义及方法

教学改革工作持续推进的过程中,社会各界对特殊教育的关注度也在提高,作为我国教育领域中非常重要的一部分,语文教师要认识到情境教学对特殊教育学校的促进作用。而在具体操作的过程中,教师通过情境教学,主动为学生创设丰富的情境,降低教学难度,培养学生的学科素养,帮助特殊学生获得更好的发展。情境教学是一种新兴的教学形式,将其运用到特教语文教学中,不仅可以丰富教学形式,增加教学趣味性,而且可以降低学生理解难度,提高学生学习效率。基于此,本文主要就情境教学在特教语文教学中实施的意义及方法展开探讨,以期为其他特教语文教师提供参考。

期待创造奇迹——特殊教育中“罗森塔尔效应”的应用

“罗森塔尔效应”也被称为“皮格马利翁效应”,来源于一个美丽的希腊神话皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王,善雕刻.他不喜欢凡间女子,决定永不结婚.他倾注心力雕刻了一座美丽的少女像,并对她倾注了全部的爱恋.他的虔诚和期待打动了爱神,少女复活了,和他结为夫妇.“皮格马利翁效应”告诉我们,当我们对某件事情怀着非常强烈期望的时候,我们所期望的事物就会出现.

利用多媒体技术,突破聋校语训课的瓶颈

聋生由于听力丧失，主要依靠视觉来接受信息和知识。多媒体技术利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，增添了画面的可视性和美感，做到图文并茂、声像并举、动静结合、形象直观，完全符合了聋生以目代耳感知事物的特点，有利于聋生掌握信息和知识。而语训课是训练聋生开口说话的学科，是聋校教育教学的重中之重，利用信息技术突破聋校语训教学的重点和难点，会收到事半功倍的效果。