番茄红素的提取及其抗氧化性研究

使用乙酸乙酯为提取剂,对番茄中番茄红素的提取工艺进行了研究。在单因素实验基础上,选取提取时间、提取温度和料液比三个因素为自变量,采用正交设计,得到的最佳条件为:提取时间1.5 h,提取温度60℃,料液比为1∶4(g/V),在此条件下番茄红素提取率达到9.12μg/g;番茄红素对羟基自由基,超氧阴离子自由基具有较强的清除作用,而且有显著的剂量-效应关系。

巧用圆锥曲线统一极坐标方程解决过焦点弦的问题

在直角坐标系中,求圆锥曲线被直线所截弦长时,需联立方程组,消去一个未知数,再用韦达定理和两点间的距离公式求弦长,非常繁琐.如果使用圆锥曲线统一极坐标方程来求就简单,请看下面的应用：

新课改条件下高效课堂教学的几点思路

高中教育的最终目标是重视学生人文素养的养成，而高考选拔也大多以社会、生活、生产、环境、科技、能源、材料等社会生活实际来命题和立意。教育的功能不仅是学生获取自然和社会知识，更强调学生学会与自己、与他人、与大自然和谐相处，所以素质教育与高考选拔的最终目标是一致的。笔者感觉从课堂教学这个角度来说，任何一节课都不是课堂教学的“唯一”而只是“其一”。在化学的世界中充满未知的可能，再高明的教师也不可能使自己的课堂近乎完美。

函数部分常考题型解析及解题技巧

函数部分贯穿高中数学的始终，学好函数部分对学好高中数学至关重要，现就将高中数学函数部分常考题型的解析及解题技巧总结如下：

基于课堂观察下的体育课堂教学反馈与有效纠错

运动技能学习是体育学科中一项重要的教学目标,在运动技能学习型过程中,一些学生难免会一些错误,作为体育教师应该加强课题观察能力,并快速分析学生在运动技能学习中产生错误的原因,采取有效的教学指导学生纠正错误,通过一序列的教学对策,帮助学生形成正确的运动技术.

为才能突出学生发展创造良好氛围

才能突出学生的培养,既事关一名学生的成长、一个家庭的幸福、一所学校的声誉,更事关创新人才的培养、关系国家和民族的未来。每一所学校都应更新观念,齐心协力,为才能突出学生的发展创造良好氛围。如制定早行动、宽口径的策略,倡导弹性管理和个性张扬,营造和谐的氛围和轻松的人际关系,培养坚强的意志和健康的身心等。

模式是引擎更是枷锁

模式是一个哲学范畴的概念，是指从生产经验和生活经验中经过抽象和升华提炼出来的核心知识体系，是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。

细辨多级分类标准 避免多级分类错解

有关分类讨论的数学命题在高考试题中占有重要位置，在近几年的高考及各类考试中频频出现，特别是近年兴起的多级分类讨论问题更是让许多考生措手不及或一筹莫展，造成错解甚至无法求解的困境．笔者认为要避免多级分类讨论错解，关键是要瞄准多级分类讨论标准，本文就如何破解举例透析．

对现代文阅读训练策略的思考

阅读是训练学生语言组织、认知以及欣赏分析等各方面能力的一种途径。在语文教学当中,现代文阅读逐渐成为独立且重要的一部分,不仅关系到学生的考试成绩,还关乎学生的社会交际和生存发展。因此,教师要认识到这一学习内容的重要性,对现代文阅读进行重点训练,从而提升学生的阅读理解水平。一、培养阅读习惯,提高阅读有效性在传统的阅读教学当中,教师一味地强调阅读的结果,没有真正传授给学生阅读的方法技巧,让学生养成良好的阅读习惯。

重复训练法在高中短跑训练中的应用

短跑作为基本的运动项目是高中体育必修项目,也是高考体育必考项目。短跑训练手段直接影响着短跑的成绩。重复训练、持续训练和组合训练目的与效果各有侧重,重复训练法更适合短跑这种依赖爆发力、以无氧功能为主的项目。采取重复训练法对高中短跑运动员速度。

一听钟情 再听倾心——关于高中历史第一课的认识

历史是一脉相承的,今天是对未来的创造和探索,也是对昨天的继承和发展。在学生刚进入高一时,"怎样看待你曾经的历史课,你眼中的历史课应该是怎样的"是我反复自问的问题,由此还引发了一些更具体的问题与思考:老师如何将所理解的历史教育价值传达给学生,老师应抱着什么样的教学目的来设计自己的课堂教学?我们不仅要告诉学生过去发生了什么。

基于一道几何概型题目的思考

在数学教学实践中，若能对有内涵的基础性典型题目，有效地进行变式教学，则可以强化学生的基础知以和基本技能，促进学生的崽维发展．几何概型的有关问题即有着这样的作用．

寻找历史课堂的灵魂与生命——以“太平天国”一课教学设计为例

优质课评比是基层教育教研部门最基本、最常规的教研活动。优质课评比的核心是课堂，侧重对课堂教学设计与实施展示的评比。我们之所以聚焦优质课评比这个话题，是因为它关乎整体历史课堂改革的推进，关乎历史教师课堂教学观念的转变与教学水平的提升，而且，优质课评比是教育教学转型、历史课堂转型的重要推手。

“死而后已”该怎样读

在电视节目里，常能听到把“死而后已”读错。“死而后已”到底该如何读呢？我们先来看它的意思和用法。“死而后已”意思是，到死后方才停息，形容尽献一切力量。最早出现在《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”不过我们对这个成语的了解，多是源于诸葛亮的骺出师表》中“臣鞠躬尽瘁，死而后已”。先来分析一下这个成语的结构。“死”是指死去，动词；“已”是指停止，