论小学语文高效课堂的构建策略

在核心素养教育背景下,小学语文教师要注重创造高效课堂,创造良好的互动环境,丰富学生的学习体验感。同时教师需要及时摒弃传统的思维方式,充分发挥学生的主体作用,在课堂中高效率地完成教学任务,并成功地实现综合发展目标,彰显高效课堂的建设价值,推动我国基础教育事业的蓬勃发展。另外,教师需要重视学生的语文综合发展,这样才能培养学生成为社会所需的高质量人才。但是目前语文教学中仍然存在诸多问题,影响着语文课堂质量的提升,不利于学生未来的成长。因此,文章分析了目前小学语文的教学现状,并基于核心素养教学理念提出了提高小学语文教学有效性的策略,以期提高语文教学水平。

基于任务群的小学低年级语文作业设计研究

小学低年级语文教师基于新课标要求,融合学习任务群理念设计课程作业,不仅可以优化作业的内容与形式,突出任务群教学的优势和特点,转变学生对语文作业的看法,还能借此使学生将所学知识实现有效转化与吸收,从而更好地提升他们的语文综合能力与学科综合素养。对此,为了使任务群作业展现出应有的效果,文章从内容与形式两方面出发,阐述了教师通过合理调整作业内容,设计作画、朗诵、表达、演绎、讨论等形式的作业,促进低年级学生的全面发展。希望本文能为教师创新语文作业形式提供参考。

小学数学教学中如何引导学生进行深度学习

深度学习是一种有效的学习方式,要求学生要利用高阶思维参与到学习过程中。深度学习能够有效转变浅层学习存在的问题,促进学生自主学习能力、实践能力和创造能力的有效提升。因此,在教学过程中,教师必须要充分发挥自身的正确引导作用,帮助学生更好地掌握数学知识点,引导学生开展深度学习。所以,本文首先对于小学数学学习的现状进行了剖析,然后对于小学数学教学中如何引导学生深度学习的相关策略进行了探讨分析。

探寻体育课堂中骨干学生的生长点——小学高年级体育课堂小组合作学习探析

结合华东师范大学叶澜教授提出的一堂好课的"扎实、充实、丰实、平实和真实"五个标准,笔者认为,能够分层教学——既让普通学生学懂弄通,又让骨干学生有新收获,甚至拔高,才是对学生的负责。如何找到骨干学生的课堂生长点,笔者在小学高年级体育课堂小组合作学习中进行了实践和摸索。

信息技术支持下的小学数学教学创新研究

信息技术的快速发展,为小学数学课堂教学开辟了新的教学空间。小学数学教育工作者要充分利用信息技术,丰富课堂教学资源,推动学生创新能力与解决问题能力的提升,进一步促进数学教学改革。文章对信息技术支持下的小学数学教学创新策略进行了探讨,希望为推动小学数学课堂教学效率的提高发挥一定参考作用。

加强小学生心理健康教育的途径

随着素质教育的提出,心理健康教育对于学生的意义越来越重要,其是帮助学生树立正确的三观的重要途径,因此学校、教师、家长必须给予重视。心理健康教育是学生学习、成长中不可或缺的部分。基于此,本文就加强小学生心理健康教育的途径展开综述。

巧用游戏促进小学体育课堂教学

小学体育课堂教学中依旧存在着各种各样的问题。随着新课程改革的不断深入与发展，如何全面提高小学体育课堂教学效率已成为当前体育教育工作者深入研究和探讨的主要问题。好玩好动以及有强烈的好奇心是儿童的天性，兴趣是学生不断学习和前进的动力。

简析小学作文教学中学生创新能力的培养

随着教育的不断发展,学生的创新意识和能力的培养也成为了当下教学中的一大内容之一。对于小学语文作文教学来说,很多教师在进行教学时常常会让学生通过观察生活或者联想来进行写作,但是由于学生写作能力比较弱,从而使得文章比较空洞,缺乏新颖性。而创新能力又是当下教学中的一大重点,因此,在小学语文作文教学中如何对学生进行写作创新能力的培养将是本文着重研究和分析的主要内容。

顶层设计引领教师素质提高

学校的发展需要顶层设计,教师的专业发展同样需要学校的顶层设计来引领。为此,山东省青岛文昌小学确定了"顶层设计引领,提高教师整体素质"的工作思路并付诸实施。全面分析,有的放矢正所谓"知己知彼,百战不殆",了解教师队伍的优势与劣势,正视学校、教师发展面临的挑战与机遇,才能更好地针对不足与问题,进行符合学校和教师发展的顶层设计。

情怀——语文教学的基础

"最伟大的课堂是唤醒学生的美好,最伟大的教育是让人变得柔软。"作为一名语文老师首先要锻造自己的语文教育情怀,然后将这种对语文的深情嫁接到孩子的心灵,激发学生的学习兴趣,如此,语文课堂上的"学习"才会真正发生,才会让"语文"唤醒孩子的美好,让孩子变得柔软。说到这,我不由想起我曾经上过的两节语文课。开始,我一直想找个词。

浅析如何打造体育教学高效课堂

课改以来,教师在教学中不断寻找构建高效课堂的方法。教学是以学生为主体的活动,在体育教学中,教师要对教学过程进行精心组织,做好引导者,让学生发挥主体作用,拓展学生的个性发展,从而构建高效的体育课堂,促进学生的身心健康发展。

基于核心素养的小学英语单元整体教学方式探讨

单元整体教学可以有效整合知识,使零散的知识整体化,对于提高教学的有效性具有重要意义。重新整合教学内容,根据英语核心素养制定教学目标,教学过程中注重真实情境的创设,并进行表现性评价,能够使得单元的教学内容整体性加强,符合单元主题,更加贴近学生生活,发展学生思维,提高学生的问题解决能力,从而培养学生的学科核心素养。

构建小学语文“学习任务群”提高语文教学质量的研究

义务教育语文课程标准(2022年版)中指出“以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群”,“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性”。基于此,本文浅析小学语文“学习任务群”及小学语文学习任务群教学样态重构。

如何运用多媒体提高小学语文课堂教学效率

在小学语文课堂教学中,有效运用多媒体手段,能增强课堂教学的直观性、趣味性,使教师讲解内容更形象化,让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动去看、去听、去思考答疑,培养学生自主学习的能力,激发学生对语文知识的兴趣及主观能动性,突破课堂中时间及空间上的局限性,充分利用教学资源,丰富语文教学内容,提升教学水平。

“‘线和角’整理与复习”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书?数学》四年级上册第22~32页。教学目标:1.通过整理回顾掌握线段、射线、直线的联系与区别,能使用量角器、三角板规范画角,会有规律地数线段、射线与角,初步认识曲线,了解化曲为直的数学思想。2.在观察、操作、思考、交流、分析等学习活动中经历知识梳理的过程,学会使用列表、画网络图的整理方法,发展理性思维。