小学中年级习作教学的探索

新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了以下目标：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据这一指导思想，我在中年级的作文教学中进行了以下探索和实践。

怎样做学生行为习惯的引导者

著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中说：＂班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。＂而班主任就好比学生过桥的引路人。低年级阶段的学生年龄为6至8岁之间,这一阶段的学生注意力很不稳定,爱做小动作,特别容易受他人的影响与暗示,进而产生不自觉的模仿行为。可见,习惯对于学生的生活、学习都至关重要。

读中模仿 写中创新

创新精神是人类的一种本能意识，人类社会的未来发展离不开创新，当今社会更是需要具有创新精神的人才。创新人才的培养要从娃娃抓起，那么作为语文教师，应当如何让小学生爱上语文课，从而实现语文教学中对学生创新精神的培养呢？这就要求教师学会用创新型的教学方式，以学生为本，

谈谈低年级的阅读教学

《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”并且，我个人认为，小学低年级的阅读教学，应充分尊重这个年龄段孩子充满好奇，充满幻想，充满童趣的特点，所以在语文课堂教学上还应体现在孩子们能读和愿意读、感兴趣读上。课堂上我紧紧围绕这几点目标来开展教学，现在就结合具体的阅读教学案例，简单地谈谈自己在课堂上的几点做法和体会。

课堂教学激发学习兴趣之我见

每当听课，常常发现许多课堂死气、沉闷，缺乏活力，学生对所学知识缺少兴趣，这严重影响了课堂效率!那么课堂教学该如何激发学生学习兴趣呢？下面我谈谈自己的一些做法。

好学校的标尺在于我们对教育的深切思考

一所好学校一定是一所安全的学校、和谐的学校、文明诚信的学校，一所好学校应该是充满活力与智慧的教与学的统一体，是要为学生的学习和成长提供一个理想的环境，帮助学生们以一种敏感的方式来处理这个真实的世界。

开心的“上当”

今天，我有些不开心，妈妈又让我去练琴，我噘着嘴告诉妈妈：“在我不高兴的时候，不要说‘练琴’两个字。”