史料知识在初中历史教学中的合理运用

随着教育改革的不断深入，初中历史教学中史料的运用也越来越普遍。适当合理地运用史料，不仅可以减少学习课程中的枯燥感，同时还可以借古论今，引发人们对现代问题的思考。因此，教师在教学过程中应该注意将史料引申到课程中去，激发学生学习兴趣，从而提高教学效率。

初中物理课堂教学的“问题导学”应用

在开展初中物理教学的过程中,教师应该通过启发性的语言,激发学生学习兴趣,使其主动探究物理现象,操作物理实验,获得物理知识,奠定物理基础.“问题导学”可以有效激发学生学习兴趣,鼓励学生主动思考,本文就以初中物理教学为内容,对问题导学模式应用进行研究.

初中思想品德教学中情感教学的运用

初中生正处于一个思想由幼稚逐渐向成熟转变的阶段，其世界观、人生观、价值观在初中不断形成。思想品德教学工作在培养人的灵魂工程中起到了巨大作用。初中思想品德课集情感性、人文性、社会性为一体，能够帮助学生养成良好的思想品德修养，建立正确的思想认知体系。随着新课改的发展革新，越来越多的思想品德教师参与到教学改革大潮中，重视学生情感的培养，采用新理念、新方法将情感教学融入到课程之中。

作文教学:源于生活,回归课堂——以《写作指导之语言描写》为例

记叙文中的人物语言描写是刻画人物的重要方法,人物语言来自生活又高于生活。如何指导学生进行真实而又富有文采的人物语言描写,是初中阶段记叙文写作训练的一项重要任务。以一节《写作指导之语言描写》为例,为作文指导探索了一条源于生活又回归课堂的思路。首先,立足于学生的生活世界,从细处出发,从小处出发,让学生有处下笔,有话可说。其次,通过课堂上学生互判、互评的方式,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作水平。

读书让课堂有了厚度和张力

利用数字化平台，将丰富的课外阅读与课堂教学深度整合，实现个性化、动态化教育资源送达，打造智慧型学习高效课堂，可以增加语文课堂的厚度和张力。

新课程理念下中学生英语学习兴趣的培养

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"大量的心理学研究表明,兴趣是最好的老师,是一个人倾向于认识、研究某种知识的心理特征。兴趣不仅可以唤起动机,改变态度,而且还能激发人们积极地探索,牢固地记忆。当一个学生对某一学科感兴趣,他学习起来就会轻松愉快,从而提高学习效率,达到事半功倍的效果。因此,激发学生的学习兴趣是非常重要的。那么,怎样才能调动起学生学习英语的兴趣呢?一、建立新型师生关系。

一堂班会课

一个班级的文化是一个班级的灵魂，班级文化要全班一起来建设，才能更具教育意义。

初中化学教学生活化的尝试

初中化学是基础课程,而教学生活化是新课标提出的要求,对于提升学生的学习积极性与做好入门教学起到了非常关键的作用,且能够培养学生的实践能力及思维能力。在教学中,教师应当运用多种教学手段,带领学生积极探索,丰富课堂内容,从生活中收集更多教学资源,由此提升教学效率。一、引入生活实例,调动学习兴趣日常生活中包含了很多化学知识。

为学生写作修好“四条渠”

作文教学,普遍存在着"双怕"现象:学生怕写作文,主要是无话可说,无情可表;老师怕批作文,一番"披沙拣金"下来,两眼昏花!那么,怎样让学生在写作中会说真话,能抒真情呢?茫然中,想到朱熹先生的诗:"问渠那得清如许,为有源头活水来。"我的思维徐徐展开——何不为学生修几条"渠",引几股"活水"来呢?渠一:在课文中"学"鲁迅说:"凡是已有定评的大作家,他的作品。

运用巧妙提问 引导发散思维

生物学是与人们的日常生活密切相关的学科,任何一种生物学现象中都蕴含着一定的科学知识,学习生物学知识有助于提高分析并解决问题的能力,因此,激发学生主动学习生物学的积极性至关重要。巧妙提问无疑是引起学生注意、启发学生深入思考的最佳途径,这就需要教师在问题的设置中注重问题的引导性、发散性和有效性,激起学生主动思考的兴趣,使学生从多层次、多角度、多方位等方面进行思考,从而促进学生发散思维能力的形成。