独生子女心理问题分析与对策

对下一代的教育,历来是人们重视的问题之一。大量的研究资料表明,独生子女和非独生子女在心理品质上没有呈现群体间的显著性差异,却表现出一些相对倾向性的特点。目前,我国家族教育中,家长对独生子女的教育普遍存在着"四过"(即过分宠爱、过度保护、过多照顾、过高期望)和"四怕"(即一怕孩子学坏,二怕孩子不成才,三怕孩子不孝顺,四怕孩子发生意外)现象。这样必然造成某些独生子女行为上是"自我中心",生活上缺乏自理能力和劳动习惯,认识客观世界时缺乏主动性和独立性,在人际关系上缺乏与同龄人相处的经验。

在数学教学中培养学生的创造思维能力

任何创造活动总是和思维，特别是和创造思维联系在一起的。创造思维是指运用已有的知识经验，在创造想像的参与下，通过思维不仅揭示出事物的本质，而且在此基础上产生出某种新颖独特的、前所未有的思维成果的过程。创造思维的结构学说认为：创造思维是由集中思维和发展思维相结合而组成的高级思维。当然，直觉思维和灵感思维也是创造思维的重要形式。而开发创造力的核心问题就是培养思维能力，激发学生积极的主动的思维，特别是创造思维。