单元整体教学设计在小学数学教学中的实践

新课标的实施对小学数学大单元教学提出了新的要求,要求教育者更加注重培养学生的综合素养,提高数学实际应用能力。单元整体教学设计在小学数学教学中的应用,教师应积极借助有效的教学方法和各种先进的教辅用具提高课堂教学效率,使学生掌握更多知识和技能。同时,教师应将单元整体教学与培养学生全面发展有机融合,对学生进行能力、思想以及情感的多元化教育,整体提高学生能力,为其未来发展提供强有力的支撑。

游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用

基于新课标要求,小学英语教师应积极转变教学观念,选用新型教学方法,不仅要注重提升课堂教学效率和质量,也要注重激发学生英语知识学习兴趣,保证实际落实的英语教学工作符合现代化教学要求。传统课堂中教师灌输式的教学方法存在诸多不足,难以满足小学英语课堂教学要求,教师应充分运用游戏教学法,为学生高效学习营造良好的学习氛围,着重培养学生游戏活动中的英语表达和交际能力。本文从游戏教学法的内涵和运用原则入手,结合游戏教学法在小学英语课堂中的运用意义展开阐述,针对如何提高游戏教学法的运用效果进行全面探讨。

小学数学教学中德育渗透的缺失与重构

德育是学校教育工作中的重要组成部分,与智、体、美、劳育相互联系且彼此渗透、密切协调,通过对学生进行思想、政治、道德、法律、心理健康教育,可以促进学生健康成长、成才,也可以促进学校教育工作的良性开展。基于此,文章首先阐述小学德育教育的内容,然后分析小学数学德育教育中存在的问题,最后提出几点对策建议,以供参考。

教育反思,赋能教师快速成长

所谓反思,《现代汉语词典》的解释为:思考过去的事情,从中总结经验教训。帕斯卡尔说:“人是一根会思考的芦苇。”曾子告诫我们要“吾日三省吾身”。英国哲学家洛克认为,反思是知识的来源之一。古今中外,人们普遍认为,反思的作用巨大,可以促进我们的成长,推动社会的进步。教师想要快速成长,想要为国家培养合格的人才,就要拿起教育反思这个有力的武器,努力提升自身的教学能力,促进学生全面发展。

遇见25年的“科技预见”

我是一名主修哲学的思想政治专业教师,却教了24年信息科技,主持建设了“和悦大数据校园”,开发了5大数据分析模型与算法,成为一线教师研发课堂教学大数据分析模型的先行者。我在农村中学工作20年,因为信息科技教学成就显著成长为全国模范教师、齐鲁名师、山东省特级教师、齐鲁教育名家建设工程人选。为什么思想政治教师成了信息科技教师,又怎样成为大数据分析的研究者?这一切,都源于对教育的爱,对学生未来成长的期待,我总想把最好的未来送给学生。于是,我一次次“预见”着教育的未来,构建着未来的教育。

“1000以内数的认识”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》二年级下册第13~15页。教学目标:1.结合具体情境认识计数单位“千”,知道一千是多少,进一步理解十进制、位值制。2.初步学会数、读、写1000以内的数,并结合实际物品知道这些数的组成与分解,沟通数的认识与运算的一致性。