初中学生数学抽象素养的培养研讨

在初中数学教学中,培养学生的抽象素养并不是一件简单的事情。教师在应用讲授法等教学方法时,往往只能让学生掌握数学公式的应用方式,较难促进学生抽象素养的发展。教师可用以下策略培养学生的抽象素养:参考数学故事,设计引导教学方案;应用数形转化理念,设计数形结合方案;布置应用题目,引导学生联系抽象与具体;组织实践活动,以实践发展学生的抽象素养。

“互联网+”背景下的初中物理实验教学的有效性探讨

在信息技术化不断更新创造发展的时代,我国教育传统教育事业也面临着国家提倡素质教育任务的教学目标和要求。初中物理是体现综合素质教育的重要学习课程,对于学生提高动手实验能力与实践观察能力具有重要意义。在互联网技术的发展与教育改革要求的明确情况下,为了不断强化学生的素质教学与物理素养,初中物理教师在教学方面需要通过对网络技术与教学活动的有效策略相结合,探讨出能有效提高物理实验教学的有效方案。

初中英语教学中的趣味教学

兴趣是决定英语学习成果的重要因素,能够让学生对这门课拥有持续的学习热情和动力,从而确保学生主动进行听说以及完成高层次读写目标。初中英语课实施趣味教学,以有趣的形式和表现手段呈现教学内容,以确保学生能参与到课堂中,在积极做中完成学习任务,并在做与学中提高应用能力,这样英语课才能称之为有效教学。1.坚持趣味性与知识性统一初中英语课实施趣味性教学,在教学设计环节要花费功夫,既要保证教学方式有趣,对学生有很强的吸引力,使其能够主动去做、学、用等,还要满足知识性要求,让学生在趣味教学方法和轻松课堂氛围中真正有所提升。英语趣味化教学只是手段,其目的是促进英语课堂教学目标以及任务的完成。故而教学中必须要将趣味性和知识性统一,趣味性要服务教学目标,坚决避免出现趣味性强,学生也参与进去,但是由于和知识联系不够,导致英语课看似热闹无比,却无法达成目标的现象。

初中历史教学策略谈

人类历史从本质上说是人类文明发展的历史。人类文明的发展及人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索。初中历史教学可以引导学生从不同角度解读历史,增强学生的历史感受力,激发学生的历史学习兴趣,促进历史教学效果的提升。