“先学后教”教学模式探究

以教师的教为主的传统教学模式不利于学生的发展，并致使课堂教学低效，由此探索新的课堂教学模式势在必行。为此，山东省青岛西海岸新区张家楼中心中学结合新课改理念和学生认知规律，以学生为中心，逐步探究出“先学后教”的高效课堂模式，全方位提升学生素养。一、策略：先学后教，了解学情“先学后教”是指教师用学习任务来引领学生参与教学活动的一种教学模式。“先学”，即学生在明确自学时间、自学内容、自学方法、自学需要达到的标准、教师检测方法的基础之上，按照一定的要求，在规定时间内自学教材并完成“预习案”。“后教”，即教师通过对学生“预习案”的批改，针对学生自学中暴露出的问题进行教学。

初中物理教学中践行陶行知自主学习思想探究

教育家陶行知先生一直致力教育事业的创新、优化,极大程度地推动了国内教育的现代化发展,也为后续教育教学改革提供了理论依据。陶行知先生曾在课堂上做过这样一个实验,即“公鸡吃米”,在该实验中通过简单的几个动作,反映出我国传统教育弊端、不足,而其教育思想中的重要部分就是启发、引导学生自主性学习。陶行知先生对传统教育的一次反思及创新就是自主性学习教育思想,这在现代教育中起到的实践价值、指导意义巨大,且此种教育思想仍然适用当今教育。

自主学习在初中英语教学中的应用

我们生活在日益开放和多元的世界中,我们在这个世界中接触了许多东西,有多样的文化、多样的人群、多样的语言。其中,语言是我们在日益开放和流动的社会中一个十分重要的工具和条件因素。当前我们教育领域内学习的主要外国语言是英语,它是我们当前最常用、最常见的外国语言。对于我们初中英语学习来说,经过了小学英语学习的同学们,正迎来一个英语学习拔高提升的关键阶段,这个阶段既是对以往学习的总结和巩固,也是对今后学习打下知识基础的过程。