花样劳动让幼儿的生活更幸福

热爱劳动是中华民族的优良传统,劳动教育在我国的社会发展进程中具有重要意义。生活化的劳动教育既是融入性教育,也是专门性教育。通过实践研究我们发现,站在孩子的立场把幼儿园教育和家庭教育、社会教育有机结合起来,构建具有地域特色、园所特征的“幸福劳动日”课程体系,更有利于幼儿生活化劳动教育的系统开展。

基于儿童立场,实践“幸福劳动日”课程

《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确提出,要“引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等”。如何在幼儿园有意识地开展相应的劳动教育?我们从幼儿的生活出发,建构基于儿童立场的“幸福劳动日”课程,从自我服务、集体服务两方面入手,开展自然、多元、丰富的园本课程活动。

争当时间小管家

合理安排时间对于每一个人的成长和发展都有着极其重要的作用。管理好自己的时间、安排好自己的学习与生活,是大班幼儿进入小学之前需要掌握的重点技能之一。随着课程游戏化理念的不断推进,教师开始重新审视幼儿生活活动所蕴含的教育价值与教育契机,也更加注重生活活动中幼儿自主学习与自我管理能力的培养。为增强幼儿的时间观念,培养其时间管理能力,我们在生活活动中引导幼儿进行时间管理,助力幼儿养成良好的生活作息习惯,帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段。