初中历史教学中情境教学法的运用探究

随着课改的不断推进,传统的以教师为主体的教学模式也在不断转化为以学生为主体、合作学习、自主探究式的新型教学模式.其中,情境教学法是新课程改革中非常有效的学习方法,而将此种教学方式与初中历史教学相结合,不仅能让枯燥乏味的历史课程变得生动且极具趣味,还能增强学生学习主动性.

初中英语个性化作业设计探究与实践

《初中英语课程标准》指出：义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求,课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。

用“悬念”成就阅读精彩

在初中语文阅读教学中,利用悬念教学法,不仅能够强化学生的基础知识,使其能够在轻松愉悦的环境中感知阅读魅力,从思想和情感上与作者或主人公产生共鸣,从而提升学生的语文创新力。因此,在具体的教学中,教师应该在充分尊重学生主体地位的情况下,设计有针对性的悬念性问题和情境,培养学生主动观察生活和善于思考的能力,为促进其综合素质的全面发展奠定基础。