“生活即教育”理念引领的小学数学教学研究

以陶行知先生“生活即教育”理念为指导开展小学数学教学,可以帮助学生更好地理解数学知识,激发学习兴趣,培养实践能力,提高综合素质。本文提出在“生活即教育”理念引领下进行小学数学教学,旨在通过将生活场景和实际生活问题引入数学教学,使学生掌握并学会运用数学知识解决实际问题。

微视频在农村小学信息科技教学中的应用

2022年,教育部制定了《义务教育信息科技课程标准》,这是义务教育信息科技第一部正式的课程标准,体现了国家对信息科技教学的重视。然而,农村小学的信息科技教学面临着诸如学生水平参差不齐、个体化差异大、家长重视度不够、传统教学观念根深蒂固等很多问题。为了解决这些问题,微视频被引入信息科技教学中。文章主要介绍微视频在信息科技教学中的设计过程和教学实际中的应用案例,希望给广大信息科技教师提供新的教学思路。

走进整本书阅读,提升学生阅读能力

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调多读书,读好书,读整本的书。统编教材践行这一理念,在其编排中通过“快乐读书吧”等形式将课外整本书阅读纳人语文课程教学体系之中。当前,个别教师在展开整本书阅读活动时,由于方法的不当(如盲目放养或过度干预),导致学生的表现不佳,浪费了时间和资源。本文从三个角度展开详细论述,指出如何立足学情落实整本书阅读计划,继而有效地提升学生的阅读质量与能力。

英语学科核心素养下小学英语阅读教学优质课例观摩与浅析

1.引言修订版《高中英语课程标准》,提出英语学科核心素养的概念。从英语学科的角度讲,核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。要培养学生英语学科核心素养,首先要从理念上树立先进的外语教育理念,英语教育本质上是对人的教育,是英语文化教育和人文教育,教育学生用英语学文化、启心智、达至善。其次,读书是育人的根本途径,也是培养学生核心素养的根本途径。

新形势下小学体育与德育有机融合的新方法

根据新课程大纲要求,小学体育教学中要融入德育教育,不仅能培养和锻炼学生的意志,而且能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取等优秀的心理品质。本文结合小学体育教学实践,探索体育与德育融合的新方法,将小学德育内容中的抽象概念具体化,使得体育课更加丰富多彩。

数学教学中关注学生理性思维能力培养路径研究

培养学生的理性思维能力有助于抽象思维、发散思维和创造思维的形成,数学教师应当对传统课堂教学模式进行改进与创新,并始终坚持“以人为本”的教育理念,通过新颖独特的教学方法来激发学生学习兴趣,使学生理性思维能力在充满趣味性、互动性的教学情境中得到更大提升。

以主调音乐进行陶笛多声部合奏教学的途径探析

主调音乐是一种古典的音乐体裁,有着非常悠久的历史。在进行多声部合奏教学时,主调音乐无疑是很好的音乐启蒙方式,不仅可以培养学生的音乐素质和审美水平,还能提高学生的多声部听觉和团队协作能力。因此,教师需在音乐教学中积极探寻主调音乐的陶笛多声部合奏教学途径。文章以此为方向,通过分析和探究,总结相关教学方法。

基于性别差异视角的语文教学研究

小学高年级学生即将步入青春发育期,这一年龄段的学生在心理往往处于不稳定的状态,需要教师的耐心指导和用心呵护。因此,应在小学高年级阶段进行"性别教育",换言之,就是根据学生的性别差异进行"因性施教",可从以下四个方面进行探讨。一、性别差异视角下的"阅读"教学首先,在实行性别差异下的"阅读"教学时,教师要明确一点:导致性别差异的原因是什么?找到答案后,便开始根据学生的不同性格和爱好开设多样化的课堂,将课堂变得灵活且生动,从而吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。

且行且知 且行且悟

朱熹关于读书有这样一番见地:“读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。”把这段话用在一个教师的成长中,我觉得也是恰当的:教学,始教,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑。过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是教。