浅论数学教学的“慢思维”艺术

初中数学逻辑性强,一旦教师讲课的节奏过快,急于求成,学生跟不上,就会导致学生的学习兴趣下降,影响整个班级的数学学习效率。基于此,在新课标改革的背景下,发扬初中数学"慢思维"艺术,要求教师挖掘教材和中考的重点,放慢教学脚步,强调数学教学的留白,引导学生主动思考,从而强化课堂教学质量。文章主要研究发展数学教学"慢思维"艺术的方法和策略,以期为相关学者带来一定参考。

基于数学核心素养的课堂情感渗透

随着素质教育的深入实施,使得核心素养理念愈加深入人心。在此背景下,要求教师积极革新课堂教学的理念和方法,最大限度地发挥情感在课堂上的渗透作用,以此实现高质量课堂的构建,有效促进学生全方位发展。基于此,以下就将初中数学教学作为载体,从知识转化,培养学生学习兴趣;联系生活,引发学生情感共鸣;实践探索,强化学生情感体验;游戏教学,提高学生学习实效四方面分析基于数学核心素养的课堂情感渗透策略,希望提供参考。

运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索

中国的音乐文化博大精深,源远流长,音乐作为一门具备特殊性质的课程,对于陶冶青少年情操和丰富其精神世界发挥着不可或缺的作用。随着近年来教育制度改革的不断深入,各个科目在教学模式是都在尝试进行新的变动,音乐课堂也不例外。这门课程不仅需要学生们拥有对其较高的兴趣和重视,还需要自身的努力和课堂活动的配合才能达到理想效果。本文通过对初中音乐教育的研究提出在情感教学下如何更好地进行音乐审美教育。