论学生经验支撑下的物理深度学习——以“物体的浮沉条件及应用”为例

物理学科教学中,教师以学生经验为教学设计重要依据,符合主体教学观念要求,能够形成丰富的教学主动力。整合经验资源、梳理经验逻辑、统整经验脉络、迁移经验训练,都能够为物理学科教学提供助力,教师要抓住教学契机展开对应设计和操作,让学生经验发挥重要的助学作用,助力学生物理知识深度学习,切实落实核心素养培养目标。

探析初中历史课堂教学对学生社会责任感的培养

初中学生社会责任感的形成,不仅关系着学生自我发展,还关系着整个民族的兴旺和国家的发展。初中历史课堂教学为培养学生的社会责任感提供了载体。在现代教育环境下,如何通过历史课堂来培养学生社会责任感,俨然成为初中历史教师所面临的一项重要课题。文章主要从语言浸润与案例分析、强化情感体验以及引导行为这几方面入手,探讨在初中历史课堂教学中如何培养学生的社会责任感,以期提供参考。

探讨解决数学学习与实际生活脱节的策略

数学学习活动的开展,是培养学生数学思维以及强化学生数学应用能力的有效方式。将现实生活与数学学习紧密联系起来,有助于学生结合自身生活经验来更好地理解数学概念,对于学生的全面发展是非常重要的。文章主要从生活元素引入、生活化数学实践以及生活情趣注入等方面入手,探讨如何解决数学学习与实际生活相脱节的问题,旨在改善数学学习成效。

问题链在初中地理课堂中的应用策略

随着学生核心素养的提升,教师开始尝试改变教学方式,重视课堂活跃氛围。目前,问题式教学模式逐渐成为受到教师喜爱的教学方式,同时也能实现学生思维能力的提升。要想落实这一教学方式,就需教师认真分析教学内容以及学生的实际情况,并在此基础上精心设计问题,给予学生正确引导。

尊重生命体验 让音乐课堂充满活力

新课程改革明确指出了未来教育的走向,即课堂学习的主体是学生。只有尊重学生的学习主体地位,才能真正创造出高效的课堂。而高效的课堂必然要依赖于师生之间的高质量合作。因此,在教学的过程中,教师要引导学生全身心地投入课堂学习中,只有学生全身心地参与课堂教学,才会让课堂充满了生命力和活力。文章对在日常的教学中,如何让学生全身心投入音乐课堂的教学中,让音乐课堂迸发应有的活力进行了研究。

初中英语课堂教师提问话语分析

英语课堂提问是教学中师生互动的最基本也是最重要的形式之一,它能优化课堂教学,提高教学质量,提高学生学习效率,激发学生学习热情。用专业词语来讲就是教师话语,它包括教师英语中的词汇语法的特点,还有提问的方式以及课堂互动的方面。国家教育课程改革的目的主要是要落实素质教育,要不断改变和完善教师的教学方式。而提问在教师的教学方式中起着至关重要的作用,它可以搭建起教师和学生之间沟通的桥梁,是教师教学的基本要素。怎样合理恰当地在课堂上提问才能达到最佳上课效率是当前的主要问题,本文将主要从这一问题出发进行讨论。

“创设情境、合作探究、质疑反思、收获”的历史教学模式

在新的教育形式下,传统的教学方法已经引不起当前学生的学习兴趣。2020年,一场突如其来的疫情打乱了常规教学,信息技术应用(网课)推广进入学生家中,掀起了新一轮的教育形式的改革。"互联网+教育"引入畅言技术进课堂,与"创设情境、合作探究、质疑反思、收获"这一模式实现完美对接,教师抛弃了冗杂的语言讲解,代之以生动鲜活的知识场景,学生在有限的课堂教学中实现对知识的无限认知。这一模式能解决初中历史教育教学"为什么教""为什么考""教什么""考什么""怎样教""怎样考"等问题,在构建德智体美劳全面培养的教育体系,在坚定理想信念上,厚植爱国主义情怀上,加强品德修养,增长知识见识上,培养奋斗精神上,增强综合素质。

初中物理如何开展情境教学的研究

在初中物理教学过程中,教师若能根据实际教学内容和学生具体学情采取针对性教学手段,为学生学习物理知识创设适当的教学情境,便能有效激发学生在学习过程中的主观能动性。因此,本文立足于教学策略研究,就情境教学在初中物理的应用展开论述。