基于“双减”政策探讨小学数学作业设计的可行之法

随着“双减”政策的出台,作业设计已成为课程改革领域备受关注的一个话题,成为广大教师积极探索并努力践行的课改方向之一。小学数学是小学阶段的基础性课程,也要根据“双减”政策的要求对其作业设计进行优化和改进。本文结合相关作业设计成功案例,探讨“双减”政策下小学数学作业设计的原则与方法,以期优化作业设计与布置,提高学生的学习效果。

在小学数学课堂教学中应用追问的探讨

在小学数学课堂中,通过追问可以帮助学生深入透彻地理解和掌握数学理论,使学生产生更加清晰、更加完整、更加明确的解题思路。本文主要探讨如何在小学数学课程中应用追问,提出教师作为追问行为的发起者,应当明确追问对象、围绕核心问题发起连续追问、掌握追问时机等策略,以激活学生思维,提高知识运用能力,提升课堂教学效率。

小学数学实践活动的价值与实施路径

小学阶段是学生思维成长的黄金时期,小学数学主要的教学目标就是通过正向引导与辅助指导,使学生的数学思维得到进一步发展。因此,除了数学课堂高效的课堂教学以外,还需要定期开展一些有益于身心发育、思维发展的课内外活动,进而拓宽学生知识视野,并引导学生在活动中去主动探索和发现,亲自动手去操作,这种手脑有效结合方式对学生数学思维的养成将起到积极的促进作用。

整本书阅读教学的价值意蕴及实践路径

整本书阅读教学是一种新型的教学模式,在新课程改革背景下具有重要的价值意蕴。文章提出在小学语文课程教学中,教育工作者应立足整本书阅读过程做好读前、读中以及读后的指导工作。读前阶段要重视读物推荐、调动阅读兴趣,并加强读法指导,做好阅读准备;读中阶段要强化阅读动机、推进阅读进度,并引导互动交流,突破阅读问题;读后阶段要搭建展示平台、检查阅读效果,并组织开发交流,鼓励拓展探究。

情境教学推动小学数学高效课堂的构建

小学数学作为一门比较抽象的学科,需要教师结合多种有趣生动的授课方式展开教学,重视小学生对数学知识的掌握和理解,通过创设情境进行教学,帮助学生全身心地投入学习当中,促使其更好地掌握相关的数学知识。但是受到传统应试教育的长期影响,在现如今的教学中很多教师依然不能够充分在课堂上发挥情境教学的作用,对学生实施良好的引导教学,导致学生的整体学习效果并不理想。本文针对情境教学推动小学数学高效课堂的构建展开讨论和探析。

德育在小学《道德与法治》课教学中的创新

一、当前部分小学生对于"德"的认知当前形势下,随着国家经济的大力发展,各方面都取得了巨大的成就,但在教育方面,很多学校却忽视了对学生的德育教育,只是单方面强调学生的学习成绩。而且,大部分家长在教育孩子的过程中也是过分宠爱,在这种教育形势下,导致小学生无法端正学习态度,没有能力处理生活中所遇到的问题,缺乏道德意识,难以进行独立自主的学习活动,这些现象几乎存在于每个小学生的身上。在学校考试的过程中,甚至还出现严重的抄袭现象;作业抄袭情况也很严重;对老师的劳动成果不尊重,这些现象都是比较普遍存在的。

“双减”政策赋予习题设计的新活力

2021年年中,中办与国办印发了“双减”政策,致力于减轻学生课业负担,压减学科类校外培训机构,推动教育公平发展。中小学落实“双减”政策,主要是要减少作业总量与时长,减轻学生过重作业负担,做好课后服务工作,让学生有更多的课外活动时间,有余力拓展学习空间,促进学生德智体美劳等全面发展。对小学数学教学而言,为了更好地达成课程教学目标,培养学生基本数学能力与核心素养,需要设计各种各样的习题,引导学生在观察、猜想、数据分析、直观想象、计算、推理、验证等过程中分析和解决问题。教师要根据“双减”政策的要求,结合陶行知生活教育理论,赋予小学数学习题设计新的活力,设计出更优质的数学习题。

基于核心素养下的名家名篇阅读

小学语文是学生学习其它课程的基础,加强对学生语文的教育重视程度,对其后期的教育有着重要的影响,《课程标准》中指出小学语文老师应该以引导学生动向思维为导向,注重学生的语言积累,培养学生的语感,并通过优秀文章的熏陶,提高学生的语文素养。当下的语文教材中包含了很多名家名篇的文章,而且在很多课外阅读上也有很多优秀作品以供学生学习和阅读。

搞好语言素材积累,助力学生语言表达

目前课程标准对语文教育提出了全新的要求,即推动学生熟练掌握并灵活运在学习中所获取到的各种形式的语言素材,为小学生语言表达增添动力,从根本上推动学生养成良好的与他人进行语言沟通的能力,补充日常生活中的社会交际的基本需求。我国汉语言文化的博大精深需要从小学时期对学生进行不断渲染,引领学生听、说、读、写的全面发展。在教学实践中要通过联系语文课堂作为切入点,深入探究有助于提升学生语言表达能力的相关对策和实际应用措施。