“三段五环式”学程模式构建探讨

“三段五环式”学程模式以尝试教育理论为指导，把课堂的教学过程分为“导入新课-探究新知-总结评价”三段，在这三段中设置“回学-自学-合学-省学-延学”五环节，给学生充分的尝试探究与合作互助的自主学习空间，为学生自主发展、实践创新能力的培养提供了更多的机会和更大的平台。

论教师如何服务学生探究

科学探究是一个具有开放性、创造性的过程,教师在小学科学探究活动中应找准定位,自身一定要对科学探究充满热情和激情。一方面,教师要发挥引导作用,做好课前准备,引导小学生提出探究性的问题,培养其问题意识;另一方面,教师要发挥好指导作用,既要放手让学生去探究,又要教给小学生探究的方法,并尊重每一位学生,让每个学生每节课都有收获,保持学习与探究的兴趣和动力。

风扇把空气切碎了——珍视孩子们精彩的发言

语言是思维的外壳,孩子们的发言是科学探究过程的重要组成部分,反映了他们对问题猜想、实验设计、探究结论的认识。在科学学习时,珍视孩子们的精彩发言,引导孩子把观点表达完整,引导孩子把这些观点进行二次整理是非常重要的。