建构主题阅读任务群,推进阅读策略教学

统编教材中编排了四个阅读策略单元,“阅读策略如何教”成为摆在小学语文教师面前的一个无法回避的问题。本文分析了建构主题阅读任务群的必要性,提出了借助主题阅读任务群,推进阅读策略学习的实施策略。

“小学阶段作业不出校门”,可以做到

2月4日,教育部官网发布了教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上的讲话,其中提到“小学阶段作业不出校门”。那么,小学阶段作业不出校门能实现吗?实现的路径是什么?可以肯定地说,“小学阶段作业不出校门”是可以实现的。

基于深度学习的初中英语阅读教学策略探究

深度学习由教师为指导,让学生在学科学习中朝着更高思维层次探索,重点在于培养学生的学习能力和知识思维。作为英语教学中的重要组成部分,在素质教育改革背景下,英语阅读教学就应注重深度学习的引导,带领学生探索其深层价值取向,有效提升英语阅读能力和核心素养,为其之后的英语课程学习奠定坚实基础。基于此,本文对深度学习概述进行简析,并探讨初中英语阅读教学中深度学习的有效策略。

基于核心素养培养下的初中学生管理艺术初探

初中阶段学生正处于成长重要时期,教师对学生的管理能够帮助学生形成正确的人生观、价值观,推进学生健康成长。从教师管理意识不高、管理方式应用不当,两个角度对初中学生管理现状进行了分析。并从实现教育目标、提高学生管理质量,两个角度对初中学生管理艺术融入核心素养内容的意义进行了总结。又从树立管理目标、提高教师综合素养、优化评价方式、创新教育途径,四个角度对基于核心素养培养下的初中学生管理艺术探究策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。

基于学生心理特点的初中德育教育策略探究

新时代,初中学生的思想观念和心理特征发生了显著变化,如何基于学生心理特点开展德育教育,已成为初中班主任面临的主要问题。因此,班主任应该充分意识到新时期初中学生心理和思想特征的转变,总结德育教育中存在的问题,及时转变德育工作模式,全方位做好学生的心理辅导工作和德育教育工作,实现学生身心的健康发展。

研学旅行更需要区域的整体推进

虽然不少中小学校研学旅行已经开展多年,但依然存在诸多问题,比如课程资源匮乏,内容浅表化,教师指导不专业,研学和旅行出现脱节现象;课程实施方面多为学校“单体实施”和教育系统“单边发力”,活动开展随意,教育教学目标缺少系统化设计;社会支持平台不健全,缺乏统筹,等等。这些问题都严重影响了研学旅行课程的实践育人效果。