青州花卉业电子商务现状及发展策略研究

以电子商务为代表的新商业模式改变了传统的消费模式。花卉产业在网络经济快速发展的背景下整合优势资源,进行了"互联网+花卉"探索,但产业瓶颈仍制约着其规模化发展。本研究以青州市为例,对当前花卉业电子商务发展的现状和存在的问题进行了分析,提出了打造青州花卉电商品牌,建立相关花木产品标准、建立专业花卉物流,探索O2O销售模式、加强花卉电商人才培养等建议。

青州方言土语的特点及书面用字探讨

青州方言土语包括词语、短语、谚语、俗语、歇后语等,内容丰富,生动形象,风趣幽默,同时带着时代印记。使用书面记录的文字应本着有字照用、无字造字、字多筛选的原则。

探讨中学德育工作面临的问题和对策

伴随素质教育的推广和普及,我国各个学校对德育教育工作的要求也越来越高。有效加强中学德育工作是广大中学德育教学工作者的首要任务,将针对中学德育教育工作目前存在的问题,以及解决问题的对策进行分析,以期能为广大的中学德育教学工作者带来帮助。

番茄果实特异性启动子的克隆与遗传转化研究

为了实现外源基因在番茄果实中的高效和特异表达,克隆了番茄果实特异基因多聚半乳糖醛酸酶基因(Poly-galacturonase,PG)的启动子。以中蔬四号番茄为材料,建立并优化了以子叶为外植体的番茄高效再生和遗传转化体系;以GUS为报告基因,构建PG GUS植物表达载体,转化番茄。结果表明,在1.0 mg/L ZT的MS分化培养中,番茄子叶的发芽率最高,芽的诱导率高达91%,且发生畸态芽和褐化的外植体最少;通过抗生素浓度对农杆菌的抑制效果试验发现,当头孢霉素的浓度为200 mg/L时,抑制农杆菌的效果最好;成功克隆了番茄PG启动子,将PG启动子驱动的GUS基因转入番茄,对转基因后代果实的GUS染色表明,PG启动子驱动的外源基因在果实中特异表达。

对信息技术与通用技术教学整合的思考

通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程。这门课程能引导学生融入通用技术世界，激发学生的创造欲望，增强学生的社会适应性，发展实践能力，改善学习方式，进而促进学生终身学习。而信息技术环境可以充分调动学生的主动性、积极性，使学生真正成为学习的主人。对此，笔者认为，让信息技术融入通用技术课程，已成为通用技术课程必不可少的组成部分。

新课程下学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。在现代科学技术日新月异、突飞猛进,国际竞争日趋激烈的时代,创新已经成为知识经济的灵魂,成为人才素质的核心。然而传统的教学模式和陈旧落后的知识构成不利于学生创新能力的培养,在新课程改革全面推进并不断深入发展的今天,课堂教学如何培养学生的创新能力呢？

新课改背景下高中班级小组管理策略初探

一、小组管理策略的实施背景面对新基础教育课程改革的浪潮，教师如何实现优质高效课堂？如何培养学生自主探究、合作学习的能力？如何合理地利用竞争机制，形成良好的人际关系，促进学生健全的人格发展？多年的班主任工作。使我深深地体会到：小组合作学习可解答上述问题。

高中化学分层教学策略

由于传统的化学班级授课教学模式在教学过程中存在着明显的局限性,以及化学学科本身的一些问题,使得不同层次的学生间产生了一些较为显著的差异。而分层教学的引入能较为有效地解决这一难题,教师可以根据学生的自身学习情况,选择合适的教学内容,帮助学生更加高效地进行学习,为自身的发展打下良好的知识基础。在新高考改革政策下,化学作为与环境、卫生、医药等领域紧密相关的基础学科,在学生的学习中,乃至将来的职业发展中都占据着重要地位。因此,本文主要探究高中化学分层教学策略。

先“学”后“教”——让学生真正成为语文课堂的主人

新课程强调学生在学习中的主体性,以学生为本的教学理念。反思一下我们的课堂教学,发现实际情况正好相反。我们无论课前、课堂上、课后,往往想的是这节课怎么教,教什么,最后才会想教学生如何学习。这种先教后学的教学思维忽略了学生在学习中的主体作用，严重束缚了学生的个性发展，制约了学生学习的主动性和积极性。我们必须对此现状给予改变，调整教学思维方向，由先教后学变为先学后教，所有教学活动必须建立在学生的认知基础上，以学生的终生发展为根本目标，让语文课堂教学真正朝着促进学生的全面发展的方向转变，把语文课堂真正还给学生。

略谈高一物理学习的经验和方法

物理课程高中阶段学习的一门重要科目,也是课程教育体系中的重要组成部分,包含的知识内容较为复杂,在具体的学习过程中我们要善于培养自己的学科思维,针对不同的学习内容有目的、有计划的锻炼自己的思维能力,这样才能全面有效的提高自己的学习成绩和学习能力.

作文讲评课“123”模式的构建

"作文讲评是发展学生作文素质的新起点",但很多作文讲评课收效甚微,这在很大程度上跟没有把写作、修改的主动权真正放给学生有关。近年来我们尝试了作文讲评课的"123"模式,教师精讲引导,加大学生动手比重,效果显著。所谓的"123"模式,就是"一次写作,两次讲评,三次修改"。"一次写作",是指通过一次带有指导性的写作,让学生在明确训练目的指引下完成有意识的自觉锻炼的写作过程;"两次讲评",是指老师对一篇作文要讲评两次。

维护和促进学生心理健康 培养适应社会需求的合格人才

随着社会的发展和精神文明的进步，学校管理越来越重视对学生的人本关怀，维护和促进学生心理健康，帮助他们建立和形成有益于健康的学习、生活和行为方式，已成为学生心理健康教育的基本任务。在素质教育全面推进、深入发展的今天，如何正视学生群体中普遍存在的心理问题，从而加强心理健康教育，以促进学生健康成长呢？

激发学生自我教育的“三板斧”

班级管理中,我们发现经常有这样的情况:学校的规章条例制定完备细致,检查量化细致;班主任抛家舍业,兢兢业业;学生却“师前一套,师后一套”,违反纪律现象不断。斯宾塞在《教育学》中曾说教育“应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”这提醒我们,对学生的日常行为严格规范,只是一种被动的管理,它只注重外在规章的强化,而忽视对学生主体地位的关注,造成的后果是不但难以让学生养成自觉的习惯,反而容易引起逆反心理,招致学生或明或暗的反抗,使班级管理陷入僵局。要实现学生的自我管理,就应在班级管理过程中调动学生自我进步的内驱力,激发学生自我教育的欲望,变班级管理的“被动”为“主动”,实现学生从听指令完成任务到自我目标实现的有效转变。学生的自我教育包括自我认知、自我完善、自我管理三个层面。具体如何实施?笔者认为要重点做好以下三方面的工作。

情景教学——学好物理的关键

在多年的物理教学中，有很多学生反映物理“难”学。实际上，物理难学就难在物理情景不清，从而无法选择合适的物理规律造成的。可以说，学生学习物理的第一步就应该是建立正确的物理情景。所谓物理情景就是利用实物、音响、图形、模型等形象化的东西创设的，在解决物理问题时通过形象思维，运用经验、表象、意象等，迅速、准确地形成的物理图景。

发散思维与超链接

南京师范大学李艺教授倡导的信息技术教育“双本体”观认为:“信息技术教育可以认为是两个部分的复合物:大众文化取向的部分和技术取向的部分。”其中,大众文化本体的价值取向侧重于人必需的社会文化需求,这是符合培养中学生信息素养要求的。本节课即以此理论为指导,进行探索实验。

土牢里的袁崇焕

土牢里，烛灯昏暗，依稀传来老鼠的窸窣声。土牢外，暴雨如注，北京城外清兵贼寇杀声震天。袁崇焕脑想起了城外凶猛的敌人和接连倒下的将士，那跟随他抗清十载的红衣大炮和呼呼作响的猎猎军旗，可怜自己戎马半生，誓死守望的这片热土，这方百姓即将惨遭涂炭，他紧紧闭起了双眼。此时的袁崇焕双手双脚戴着铁镣，双膝跪地。他面朝京城的方向，痴痴地迷离地想着崇祯帝听信谗言，想着自己深陷囹圄，半生的坚守毁于一旦，不由泪流满面，轻轻低吟：“慷慨同仇日，间关百战时。功高明主眷，心苦后人知。”

应用写作课程数学应坚持四个结合

应用写作课程教学方式比较单一，教学内容单调，学生学习起来枯燥，掌握起来比较困难，因而学习热情不高，影响了课堂教学效果。在教学中，笔者认为：坚持四个结合，教学效果就会大为改观。

多种教学方法在高中数学教学中的应用

数学作为高中的重要学科,在高考中占有重要的地位。但由于数学是与数字、公式打交道,很多学生在学习过程中会觉得枯燥无味,究其原因,与大多教师在上数学课时,教学方法过于单一,使得学生对这门学科的兴趣骤减。因此,为提高学生的学习兴趣,多种教学方法应用于高中学生的数学课堂中,并取得了良好的效果。

高中历史教学之方法论

我国的课程改革不断深入，历史教学改革也已经处在一个关键的时期。而要想提高高中历史教学质量就必须在课程改革的背景下，在教学方式、教学理念、教学行为上等作出新的改革和必要的调整，重新开辟历史教学的新天地。