初中英语写作教学的研究及案例

一、引言 写作能力的培养是外语教学中最重要的目标之一,但目前许多师生把写作任务的目的片面理解为应付考试,从而导致学生对写作缺乏兴趣,无话可写（没有想法）,也不知怎么写（语言不支持）;只重视分数,不重视同学和老师的评价,不重视修改,导致教师对写作教学只重视结果,不重视学生学习写作的过程;写作的评价标准主要是语言的准确性和要点全面,对文章的结构、逻辑性、创造性等都没有给予重视;忽视评价和反馈,忽视“输入”在写作中的示范作用。基于众多问题,学生写作水平难以大幅度提高。

对围绕大概念组织教学的思考

一、什么是科学大概念 科学大概念是与科学中一些具体的小概念相对而言的一个术语。在科学学习中，我们经常会引导学生观察一些科学现象，发现一些科学事实，并针对这些现象或事实归纳出一些科学概念。比如“热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热方式叫热传导”，这是热传导的概念；

初中英语“1+X”主题阅读教学法

在一次教学调研中，有一个问题引起了我们的关注。问题涉及英语阅读现状及条件，调研结果显示：选择“课外阅读量远远不够”的比率为72．3％，而“远远不够”的第一原因是“对英语课外阅读不感兴趣”，

基于儿童视角的“板块式”童话教学——以四年级童话《九色鹿》教学设计为例

【教学设计】 教学目标： 1．在预学的基础上，重点指导两组字的书写要领：①誓、皇、浩、弃，②魂、残。 2．对九色鹿、调达进行角色评析，作出自己的评价；警醒自己时刻做一个正直、善良的人。

阅读课“教、学、评一致性”教学设计及点评

1.教材分析本课以人教版Go for it教材英语八年级下册Unit 6 Section A 3a-3c部分为例,是一节阅读课。课文内容是关于中国经典神话故事《西游记》的,提供了故事的主人公Monkey King的相关信息,学生对此内容比较熟悉,也很感兴趣。本节课的目标语句是“He can/cannot”句型,如何讲述故事是本节课的难点。

初中英语“教、学、评一致性”的思考与实践

自课改以来,初中英语课堂教学发生了天翻地覆的变化,各种教学模式不断升级,各种教学策略层出不穷,但仍然存在许多问题亟待解决。比如在以往的教学中.教师多关注自己的教,忽视学生的学,导致“教—学”不一致的问题;教学设计中教师多预设教学目标,经常出现教A考B的现象,导致“教—评”不一致的问题;学生在学习中多关注教材内容,教师多预设评价任务,会出现“学—评”不一致问题。

寻找润泽课堂——一节英语绘本阅读课带给我的思考与启示

“聚焦核心素养，寻找润泽课堂”是新学期我校的英语教研活动主题。我们以核心素养培养为出发点，以绘本阅读为抓手，组织了一系列的英语阅读教学研究活动。就是在这种情况下．我们与“美丽”的课程相遇，与“灵动”的课堂结缘，感受到了“成长”的力量与惊喜。

探究浅表化的原因及对策

随着课改的推进，越来越多的科学教师开始重视让学生经历探究的全过程，并在科学课堂中提供机会让学生动手操作、合作学习，这无疑是科学教学的一大进步。

适切·适度·适时——对葛艳霞老师基于提升教师“四力”的教学课例点评

“教学评一体化”是落实课程标准,保证有效教学的基本理念。实现“教学评一体化”的真正落地应是每位教师最大的追求。但在教学实践中,由于传统经验和习惯的影响,不少教师对“教学评一体化”的理解、实践依然存在较大的不足,影响了课堂教学的实效性。如何改变这一局面,引领教师提升“教学评一体化”的实践能力?我们一直在强调培养和提升教师的“四力”,推进“教学评一致性”在常态教学中的真实落地。“第一次工业革命”一课给了我们很好的示范。

浅谈多媒体在历史教学中的应用

21世纪的今天,人类已经进入信息社会、网络时代。越来越多的现代化教学技术已广泛应用到教学过程,使教学手段发生了巨大的变化,计算机多媒体课件已逐渐成为历史课堂教学的有效手段。它与通常所用的直观教具相比,更为直观、逼真,反映内容更丰富,可充分调动视。

例谈小学英语评价任务的设计与分析

评价任务的设计理念和设计思路直接影响课堂教学方式和教学效果。本文结合评价案例,分析了评价任务设计中存在的问题,阐述了小学英语评价任务的设计理念和设计方法。