文言文以写促学教学探索--以八年级下册《桃花源记》为例

本文基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》,结合对建构主义理论和自我效能感理论的研究,明确文言文以写促学在引导学生积累语言经验、理解文本意蕴和感悟文化魅力等方面具有积极作用,有助于提升学生语文核心素养。本文认为,文言文的写作有“积累性的写”“理解性的写”和“发展性的写”三种主要形式。笔者以《桃花源记》一文的以写促学教学实践为例,较为充分地验证了文言文以写促学的真正指向,即基于课标,从学生角度出发,致力于学生语文核心素养的提升。