信息技术辅助小学语文教学的探索与实践

新课程标准指出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。因此，信息技术进入小学语文教学，可以提高课堂教学信息传播的质量和效率，丰富学生的学习资源，有利于实现教学优化，促进学生语文素养的形成。

谈小学生识字教学的有效途径

识字是阅读的基础，而识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个。因此，低年级阶段教师应根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字。学会识字。

小组合作学习在小学数学中的应用

美国教育家乔依斯和韦尔在《当代西方教学模式》一书中指出：“教学，就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、教学设施等组成的环境”。合作学习是数学新课程标准的基本理念之一，通过课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台。使课堂教学走向民主、走向开放，促进学生在互帮互助中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。教师应充分发挥学科教材的优势，改变教学策略，为学生营造良好的合作交流环境，建立有序的合作交流常规，运用激励的评价机制切实有效地推动合作学习的顺利开展。

怎样在小学一年级开展大量阅读

许多语文教学专家、名师都曾经指出，单靠小学阶段的12本语文教材是不可能有效提高小学生的语文素养的，大量阅读才是学好语文的不二法门。那么，语文教师该怎样引导学生阅读呢？尤其是小学一年级的学生字还不认识几个，怎么阅读呢？

浅谈创设数学情境的问题选择与策略

《数学课程标准》明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。在数学课堂教学中，创设有助于学生自主学习、合作交流的有效情境．

体育教学中如何有效地实施合作学习

体育教学是培养合作学习的一种特殊重要途径。现代体育教学强调培养学生的主体人格，使学生在体育学习中得到全面和谐的发展。因此，体育教师要转变观念，确立学生在体育学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严。解放和发展学生的主体力量，运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力。因此，进一步加强对“合作学习”方式的研究，以便发挥出最大功效．服务于教学。