中外现化教育技术应用与研究对比

基于信息技术的现代教育技术日趋发展,中外现代教育技术研究与应用在认识、目标、方向、机制等方面存在不同,我国应借鉴先进经验促进教育发展。

高职院校外语师资教育与发展探究

外语教育的变革带来了对外语师资教育与发展的再认识。高职高专院校不同于普通本科院校,外语师资的教育与发展除具有师资教育的共性外,还具有特殊性。本文对高职院校外语师资教育和发展的需求、内容、途径等进行了有益的探讨。

同语系跨语族词形特征与法语借词词形英语化

同属印欧语系的英语和法语具有词形拼写的共性特征,而不同语族的英法语也具有表示屈折词尾语法意义的词形个性特征。英语通过保留法语借词词根和局部改变词形的方式实现了法语借词英语词形化。借词词形同化方式受到语言共性和个性因素的影响。通过利用英法语词形共性因素和削弱和消除借词词形个性特征,实现了跨语族法语借词英语词形化。

高校外语教师教学有效性动态评估模式设计

教学评估是判断教学质量和教学有效性的重要手段,是了解学生有关知识掌握、技能发展水平和发展潜力的有效方法,既可以激发学习者的热情和动力,又可以为调整教育和学习策略提供依据。以动态评估的方式,综合运用多种有效方法,注重数据驱动与归纳,对外语教师教学有效性进行分析和评价,提供反馈,对调整教学策略、提高教学效率具有重要意义。

济南大明湖的渊源及“泉文化”

大明湖是济南市内的一处天然湖泊,也承载着济南的明湖文化,本文是将大明湖公园的泉水渊源加以阐释,自古以来各类考证都证明了济南大明湖的形成与济南涓涓不断的泉水有着渊源的关系。

浅议阅读是提高外语写作能力的有效途径

阅读是英语学习中一个积极重要的部分,本文通过分析和研究阅读在外语写作中的作用,指出了阅读教学和课外阅读在写作能力的培养过程中的重要性,使阅读与写作互为促进、有机结合。本文为正确理解写作与阅读的关系并在外语教学中运用阅读培养写作能力提供了启示。

高职学生英语自主学习模式的探讨

随着自主学习成为教学工作的主题,如何培养学生自主学习能力,达到终身学习的目的,已成为我们教学工作的重点。山东青年管理干部学院在构建学生自主学习模式等方面进行了一系列的改革探索,本文在提出了应该注意的几个问题的同时,也探讨了培养学生自主学习的方法。

基于互联网的大学德语教学探讨

互联网突破了传统教学模式的时空限制,为外语教学提供了丰富的背景资料,,也对外语教学提出了新的要求和挑战。阐述了利用互联网辅助大学德语教学的优越性,分析了互联网在德语教学中应用的可能性,并对现代大学德语教学模式提出了尝试性的建议。

缩短类构词法在ICT英语词汇中的应用

计算机信息技术行业是现代英语新词产生频率最高、数量最多的地方，其中重要渠道之一是通过缩短类构词法生成的，该类构词法在ICT英语词汇中发挥了特殊的作用。本文通过锁定英语缩短类构词法的范畴。在梳理缩短类构词法的概念和应用对象的基础上，归纳缩短类构词法在ICT英语词汇中的应用。同时浅议了融合词中新型词素形式析取成分的潜在产出性，折射了缩略词的文体变化等语言现象。

多媒体技术的应用对高校韩国语教学改革的探索

信息技术的飞速发展,多媒体技术的广泛应用,为韩语教学改革提供了动力,但对韩语教师的教学提出了新的要求。高校韩语教师是韩语教学改革的关键因素,他们在现代韩语教学中的角色转变是关键之关键。多媒体技术在韩语教学改革中的应用具备成熟条件,同时也存在不少问题。

浅谈韩国语语法教学中英语知识的介入

鉴于韩国语语法的复杂性,在韩国语语法教学过程中加入英语知识会起到事半功倍的效果。本文将通过对英韩两种语言语法知识的对比分析,阐述英语知识的介入在韩国语语法教学中的必要性,为韩国语的语法教学提供新的途径。

商务英语用语特点浅析

准确理解商务内容,对于在国际贸易活动中把握英语词汇意义是非常重要的.本文分析了商务英语词汇的特点,旨在帮助学习者以简单有效的方法掌握商务英语的特点,以便更好地运用在实践中。

非智力因素的开发与大学英语教学

现代教育学认为,学生是学习的主体。学生学习成绩的优劣,并不是完全由学生的智力决定的,一些非智力因素,如学习动机、学习兴趣等,也对学生的学习成绩起着重要的作用。因此,教师在英语教学活动中,应依据教学内容、学生的特点,来积极地开发引导并设法调动学生的非智力因素,提高大学英语的教学水准。

基于多媒体与网络的大学英语教学改革探讨

多媒体网络技术由于其自身的所具有的优点在大学英语教学中得到广泛应用《,大学英语课程教学要求》所提倡这一技术的应用,基于此所进行的大学英语教学改革得到大学外语界的重视。本文基于多媒体与网络的大学英语教学改革的内涵、特点、理论基础与目标的基础上,重点阐述进行大学英语教学改革的措施。

大学英语课程生态化探析

生态主义理论为分析和解决教育生态问题提供了新视角。应用生态学原理来指导课程建设,不仅可以使课程设置生态化,还可以使课程管理生态化。通过简要回顾教育生态的相关研究,由此揭示大学英语生态化教学的实践依据,我们提出了几项实践生态式课程的有效策略。

大学德语教学中“互动式”教学模式的思考

"互动式"教学模式强调培养学生的创新思维,强化参与意识,目的是增强学生的学习兴趣,提高学生的学生热情,通过师生间的双向互动,创造轻松、愉快的课堂氛围。在大学德语教学中采用"互动式"教学模式,能有效改善课堂教学效果,提高学生的德语实际运用能力。

基于大学英语大班教学存在的问题及对策探讨

随着国内外经济形势的迅猛发展,导致了对英语学习的热情逐渐高涨,特别是扩招以来,高校在校学生猛增,大班教学就成了大学英语教学的主要形式。大班教学由于学生人数众多,教学资源短缺,师资力量薄弱必然存在若干问题和弊端,为了解决这些问题,文章从教学模式、考核模式、教师素质等方面入手,提出了解决方法。

教师职业压力现状及成因初探

教师职业压力大是当前教育界一个比较普遍的共识。教师职业压力的原因是多方面的,由于教师这一职业的特殊性,应该高度关注教师职业压力问题。文章描述了教师职业压力的现状,从多方面分析了教师职业压力形成的原因,提出了缓解教师职业压力的应对措施。

英语融合词多角度习得方法探究

英语融合词的构词方式使其具有特殊的形态,与融合词形态有关的因素是其他构词法、词义显现方式、融合和修饰等语义。结合融合词形态以及相关的因素,从三个方面探究融合词,有助于提高融合词习得能力。

大学英语阅读能力评估模式探析

评估是语言教学的重要环节,是检验学生学习效果与教师教学有效性的重要手段。近年来,大学英语教学以培养学生综合运用英语的能力为目标,教学内容有较大调整,其中阅读能力占有很大比例,所以对阅读技能的测试与评估就很重要。大学英语教学中的阅读评估体系既要有实用性、有效性、可行性,又要注重客观性、整体性和真实性。