初中生物学概念“先天性行为和学习行为”的教学组织

本文以人教版初中生物教材中“先天性行为和学习行为”为案例，阐述以图片、资料等教学资源作支撑，引导学生获得概念的教学组织过程。

“观察种子的结构”实验优化设计

本文从选择材料、观察和教学法等方面对初中“观察种子的结构”实验教学进行优化设计,使实验现象更加清晰,利于学生对“种子结构”以及“胚是新植物的幼体”的理解。

刍议新课程体系下获取信息的途径

依据<课标>编写的苏教版生物教材,在我们实验区已使用了近一年.一本好的教材,再加上实验教师创造性地使用,使初一的生物课堂教学真正"活"起来了.在新的课程体系中,新教材的突出特点是增加了学生活动,其内容组成分为三个版块,即文字叙述、图文资料和学生活动.那么学生在课堂教学中,获取信息、的途径就是浓缩文字叙述,读写图文资料和参与教学活动,通过以上途径实现信息的重组与重构,情感的体验与感悟.因此,就三个版块中信息的获得,简单地谈谈自己的一点看法和认识.

初中生物材料分析题解析

分析近几年各地市生物中考题,以材料为背景考查学生收集、利用图文资料,获取信息能力的题目越来越多,所以也越来越受到教师和学生的重视。通过剖析此类题目的命题模式,归纳出解题的一般步骤,共同行参考。

解读中考综合计算题

化学计算是重要的化学基本技能,是从量的角度反映了物质之间的相互关系及其转化规律。它必须在理解、掌握有关化学概念、原理和元素化合物知识的基础上进行应用。无论计算题型怎样变化,化学的概念、原理不变。无论计算的方法如何变化,化学的原理、知识不变。所以,中考综合计算题的解题关键是准确理解题意,找到已知和求解之间的思路和线索,把概念、公式和求解条件等紧密结合起来考虑,形成完整的解题思路,选择科学简洁的解题方法进行解题运算。

“2、5的倍数的特征”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五年级上册第92~96页信息窗2。教学目标：1结合具体情境了解2、5的倍数的特征,能找出100以内2、5的倍数,理解奇数,初步了解蕴涵于2、5的倍数的特征中的道理。2经历探究2、5的倍数的特征的过程,体会观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。3.通过探索活动感受数学思考过程的条理性,激发探索规律的兴趣。教学重点：探究2、5的倍数的特征。教学难点：让学生经历规律的探索过程。

“除法的简单应用”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第56～59页信息窗4。