明清时期的漕粮漂流与国家处置

明清时期漕粮号称"天庾正供",漕运被视为"国家血脉",所以倍受封建政府的重视与关注。为了保障漕粮顺利足额抵达京、通二仓与边防要地,明清统治者对于漕粮的漂流有着严格的规定与惩罚制度,并且这种制度随着漕运的演变而逐渐完善与系统化。

例析电场中的特殊思维方法

物理学中解答问题的方法比较多,本文就电场中几种特殊的思维方法,如等效法、补偿法、微元法进行例题说明。

腹有诗书气自华,教有功底课自彩

新课在有条不紊地进行着。我声情并茂地读完课文《送东阳马生序》，看学生还沉浸在其中，于是加以引发：“宋濂是一代大家，他的求学之路是如此艰难，但最终学有所成，我们得出的结论是学习必须‘勤且艰’。”所有的学生都动容，看来收到了良好的效果。

图像多变化读图是关键

地图是地理的语言，读图是做题的关键。没有地图的地理，地理也就少了灵性，读不懂地图，做题就答非所问。下面以三组题目为例对读图加以浅析，提醒同学们读图要认真，审题要仔细。

2．浅议控制变量法（高一、高三）

从历年的高考答卷中反映出，一些考生对求解气体状态参量同时变化问题的基本思路和方法把握不够．如何正确分析题目的因果关系，准确把握动态中状态参量的变化，采取灵活多变的方法解答这类问题．控制变量法是有效的途径之一，现举例说明这个问题．

转化“问题学生” 促进教育全面化开展

长期以来，“问题学生”的转化教育已经成为让老师和家长头疼的一个大问题，有时确实让人束手无策．以至无奈放弃。这样，不但会直接妨碍班级教育工作的正常开展，而且会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。可以说，“问题学生”不仅关系到其自身的后续发展，还会对其同学产生不良影响，还有可能危及一个家庭的幸福，甚至危害社会的稳定和国家的发展……因此，问题学生的转化应是学校教育工作的不可缺少的一个方面，更是班主任工作中的重头戏。那么如何对待“问题学生”呢？下面结合本人教育工作中的经验教训，谈几点具体认识与同仁共勉。

分一缕阳光给“他们”

邵××是我的一名学生,性格内向,学习成绩特别差,每次考试都是倒数第一。但就是这样的一个学生,曾经给了我太多的感动,促使我改变了对学困生的认识,不得不让我重新审视多年来形成的对班级的管理理念,尤其是对困难生的管理理念。我要分一缕阳光送给他们,好让他们能在阳光下健康成长。邵××在很小的时候,其母便扔下他离家出走,至今未归。

如何运用概率知识识别现实中的问题

概率并不提供确定无误的结论，这是由随机现象的本质所造成的，认识到概率的思维方式和确定性思维方式的差异，这就是随机观念，本文通过典型的实际事例的探究，体会运用概率思考问题的特点。

运用概率知识 识别现实问题

概率并不提供确定无误的结论，这是由随机现象的本质所造成的，认识到概率的思维方式和确定性思维方式的差异，这就是随机观念，本文通过典型的实际事例的探究，体会运用概率思考问题的特点。

高考对二大平衡常数的考查分析

纵观近几年的各地高考化学试题发现,高考对各类平衡常数的考查具有很好的稳定性与连续性,原因是它具有较强的综合性,很好的符合了目前高考越来越综合的命题特点。考查的内容涉及了形形色色的平衡常数如化学平衡常数（Kc）、电离平衡常数（Ka;Kb）、沉淀溶解平衡常数（Ksp）、水的离子积常数（Kw）及水解平衡常数（Kh）各类常数的表达式、计算及相关的应用等等。现笔者对化学平衡常数及沉淀溶解平衡常数进行分类剖析。

浅谈动能定理的应用

应用动能定理解答问题有其优越性,主要体现在：物体由初始状态运动到末状态的过程中,物体的运动性质、运动轨迹、做功的力是变力还是恒力等诸多因素都可以不予考虑,[]使分析简化.应用牛顿运动定律和运动学规律时,涉及的有关物理量比较多,对运动过程中的细节也要仔细研究,而应用动能定理只考虑合外力做功和初、末两个状态的动能,并且可以把不同的运动过程合并为一个全过程来处理.一般情况下,

直线系方程在解题中的妙用

在解析几何教材中直线系方程虽未以单独的章节列出,但解题实践证明,直线系方程的应用不仅贯穿解析几何的始终,而且在解决许多复杂的题目上可以帮助我们走上捷径,起到化繁为简,化难为易的奇妙作用.本文列举部分例题介绍直线系方程的妙用.