小学生数学易错题的教学干预策略

本文从小学生数学易错题分析出发,提出进行提前干预的相关策略,以期减少学生做题时的出错率,增强小学生的数学学习信心。

好文章是改出来的

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第二学段要求学生学习修改习作中有明显错误的词句,在第三学段要求学生主动与他人交换修改习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁等。由此可见,小学生学习修改习作是写作过程中极其重要的一环。然而,在教学实践中很多教师往往只重视写,忽视“改”的指导,导致学生不会有的放矢地修改习作。如何根据学段习作要求,引导学生有效修改习作呢?笔者在实践中尝试了以下策略。

豆芽风波

刚下早读课,就见小昊和小文跟着英语老师一前一后进了办公室,前者余怒未消,脸红脖子粗;后者双眼含泪,像是受了天大的委屈。两个学生一向要好,今天这是怎么了?我忙把他们叫到身边,细问缘由,原来都是豆芽惹的祸。几天前,学了《爬山虎的脚》这篇课文后,为了让孩子们学习观察方法,培养观察能力.

幸福的滋味

灰蒙蒙的云笼罩着安静的校园，风吹着窗棂吱呀作响，外面的树枝随风晃动，偌大的教室里只有我一个人。