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服人以“利”——谈《烛之武退秦师》的说服艺术
被引量:
3
1
作者
李春杰
《教育教学论坛》
2012年第28期128-129,共2页
"动之以情,晓之以理"历来被人们奉为劝诫他人的圭臬。本文从分析《烛之武退秦师》一文的说服艺术谈起,认为《烛之武退秦师》的说服艺术的立足点在于"利",是服人以"利"。
关键词
高中语文
文言文
说服艺术
烛之武退秦师
下载PDF
职称材料
读兵法 悟哲理
2
作者
丁兴勇
《中学政治教学参考》
北大核心
2013年第7期44-44,共1页
1.寝兵必败原文:寝兵之说胜,则险阻不守;兼爱之说胜,则士卒不战。——《管子·立政》译文:废除军备的言论占上风,即使有险阻之地也守不住;不分敌我的兼爱言论占上风,士兵就会丧失战斗意志。
关键词
哲理
兵法
战斗意志
兼爱
言论
军备
士兵
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职称材料
浅析语文教学中的教育渗透
3
作者
张奉民
胡广忠
《神州》
2011年第10X期133-133,共1页
语文教学可以说是包罗万象,能够基本囊括各学科的基本知识。在教学过程中如果同时渗透情感、思想品德、心理品质教育,将会别有一番天地。“感情”是根据价值标准评判事物时所产生的情绪体验,是教育对象的一个不可或缺的重要条件。德...
语文教学可以说是包罗万象,能够基本囊括各学科的基本知识。在教学过程中如果同时渗透情感、思想品德、心理品质教育,将会别有一番天地。“感情”是根据价值标准评判事物时所产生的情绪体验,是教育对象的一个不可或缺的重要条件。德育的渗透,对于提高道德水平,更好地参加社会主义和谐社会的建设,必将产生重要而深远的影响。健康的、积极的心理品质可以帮助学生更好地适应社会的发展。
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关键词
语文教学
情感
德育
心理品质
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题名
服人以“利”——谈《烛之武退秦师》的说服艺术
被引量:
3
1
作者
李春杰
机构
山东省鱼台县职教中心
出处
《教育教学论坛》
2012年第28期128-129,共2页
文摘
"动之以情,晓之以理"历来被人们奉为劝诫他人的圭臬。本文从分析《烛之武退秦师》一文的说服艺术谈起,认为《烛之武退秦师》的说服艺术的立足点在于"利",是服人以"利"。
关键词
高中语文
文言文
说服艺术
烛之武退秦师
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
读兵法 悟哲理
2
作者
丁兴勇
机构
山东省鱼台县职教中心
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2013年第7期44-44,共1页
文摘
1.寝兵必败原文:寝兵之说胜,则险阻不守;兼爱之说胜,则士卒不战。——《管子·立政》译文:废除军备的言论占上风,即使有险阻之地也守不住;不分敌我的兼爱言论占上风,士兵就会丧失战斗意志。
关键词
哲理
兵法
战斗意志
兼爱
言论
军备
士兵
分类号
G634.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅析语文教学中的教育渗透
3
作者
张奉民
胡广忠
机构
山东省鱼台县职教中心
出处
《神州》
2011年第10X期133-133,共1页
文摘
语文教学可以说是包罗万象,能够基本囊括各学科的基本知识。在教学过程中如果同时渗透情感、思想品德、心理品质教育,将会别有一番天地。“感情”是根据价值标准评判事物时所产生的情绪体验,是教育对象的一个不可或缺的重要条件。德育的渗透,对于提高道德水平,更好地参加社会主义和谐社会的建设,必将产生重要而深远的影响。健康的、积极的心理品质可以帮助学生更好地适应社会的发展。
关键词
语文教学
情感
德育
心理品质
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
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1
服人以“利”——谈《烛之武退秦师》的说服艺术
李春杰
《教育教学论坛》
2012
3
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职称材料
2
读兵法 悟哲理
丁兴勇
《中学政治教学参考》
北大核心
2013
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职称材料
3
浅析语文教学中的教育渗透
张奉民
胡广忠
《神州》
2011
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