从学生出发,做到严爱有加

教育可以说是关系到国家兴衰存亡的大事．作为教师自然有着不可推卸的责任。如何教育好学生．如何教育出好学生．自然也就是每个教师应该作为的事情。所谓成功的教育我想也就是教育出有用的学生。教育出有良好能力、能适应社会、能为社会创造价值的学生。

对体育教学过程基本要素间相互关系的研究

随着新一轮体育与健康课程改革的推行,对教学过程各基本要素之间的关系进行深入、细致的讨论与分析已经具有非常重要的作用与意义。其原因就在于,在新课程改革的背景理念下,学生的主体性与积极性能否得到充分的发挥成为了极其重要的内容之一。学校体育教学是传授体育知识、方法、技能和能力,促进学生身心健康,发展智力,培养思想品德的过程。在这一过程中,存在着许多要素,而基本的要素有教师、学生和教材。这三个要素构成了教学过程,而且是教学过程赖以存在的必要条件,与教学质量有着密切的联系。其中每一个要素的改善,都会有利于教学质量的提高。为了从根本上提高体育教学质量,就必须研究有关的教学理论,,探索各要素的特点,把握诸要素的相互联系,进而不断改进体育教学。

关于中学生心理健康教育的思考

中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。心理健康教育是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。

浅议如何在中学化学教学中进行美学教育

美育是人类按美的规律建造世界、完善自身的重要手段，是美的教育。 中学化学教学过程中的美育，主要是对学生进行化学美教育。即通过对化学美的审美活动，培养学生发现、感受、鉴赏、表现和创造化学美的能力，同时形成一定的化学审美意识和修养。这是一个体现情感性、突出形象性、给学生思维以自由性的过程。本文探讨在中学化学教学中进行美教育的意义。

浅谈中学化学教育与人文教育的渗透

“人文指人类社会的各种文化现象”。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文素养对高中学生具体表现为珍惜生命、悲悯苍生；胸怀宽容、关爱他人；热爱科学、理性思维；人格健全、品德高尚等。

中学体育教师应对课程改革浅析

面对新世纪、新人才、新观念、新课程理念,我们体育教师应如何迅速融入素质教育改革的大潮中去呢?笔者以为应从以下几个方面入手:

浅议如何提高中学生学习英语的兴趣

都说兴趣是学习的最好老师,对于英语的学习来说当然也不例外。中学英语教学的主要问题就是如何培养使学生对英语产生兴趣。培养学生兴趣,教师应该采用各种生动活泼的教学法吸引学生的学习兴趣,调动其积极性、主动性以及提高学生的自学能力,从而使学生在学习过程中积极主动地进行思维,更好地开发智力,搞好英语学习,提高英语学习效率。

浅谈物理知识在体育运动中的运用

随着时代的进步，我国体育运动在国际上屡创佳绩，冬奥会中我国运动员顽强拼搏，赢得了世界的掌声。其实，在平时生活中观看体育比赛已经成为我们生活的一项需求，而且在许多运动项目中还蕴涵着物理原理呢！

高中地理第五章《地球上的生物、土壤和自然带》 第二节“生态系统和生态平衡”教学设计

教学设想:本节教材理论性较强、抽象,若按传统的教法,势必难以讲出特色、新意,若以人地关系为主轴,以知识结构体系为线索,运用电教手段,大量引入学生熟悉的漫画、图片、

高中美术欣赏教学与审美评价

在美术欣赏活动中，欣赏客体与主体发生一种审美关系。通过大量的审美感知和体验的交互活动，逐渐使主体的评价标准与客体的审美价值相吻合，以达到欣赏教学的目的。

浅谈英语课有效教学三原则

英语教学不光涉及英语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现英语课的有效教学，一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题。黛安蒙哥马利在详尽分析了学生、教师与教学任务之间的关系后认为，课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生炸引起的，而恰恰是教师的低效组织方式和不明智干涉引起的。为此，他提出了三个原则，这三个原则对我们从事英语教学工作的人来说具有重要指导意义。

读书有感于教育

外物之味,久则生厌; 读书之味,愈读愈深。我们从事教育工作,有过许多迷茫和困惑,在自己的思维变得有些程式化时,很幸运地得以翻开马建强的这本《追寻近代教育大师》一书。一批博古通今、

浅议实验教学在教学中的作用

实验教学要培养创新人才，培养学生探索知识、发现知识的能力。同样，实践课堂的教学不仅要让学生学到一定的知识，更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力，从而能让他们在不断尝试，不断错误和不断修正错误的过程中进行知识的探索。

于细微处育桃李

因为道德教育的存在以日常为前提,所以"德育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育"。在日常生活中我注意到了以下几点:一、教会学生处好人与人之间的关系处理人与人,人与自然的关系是学会生存的前提,正如爱尔维修所说:"如果我生活在孤岛上,孑然一生,我的生活水准就没有什么罪恶和道德,我在那里既不表现罪恶也不表现道德。"由此德育教育应将学生引向生活世界,引导学生去构建个人完整的生活经验,追求生活完整性,在完整的生活结构中获得个性完满,实现德育目的。

培养自信 走向成功——学困生教育之我见

范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件，在中学生心理健康教育中的价值已被教育者接受，因此在教育工作中我们要帮助学生培养自信心，使他们健康成长，走向成功。

竞赛巩固高中生物复习课

复习课是生物教学过程中的一个重要环节，特别是阶段性复习更是尤为重要，值得注意的是：复习课绝不是旧课的重复与罗列，它是在对既得知识形成技能、技巧的同时，发展学生的思维，升华学生的知识层次。复习课究竟如何发挥学生的潜能，对学生进行学习方法的培养，让学生积极主动地投入复习，参与复习，一直是一个众说不一的论题。在无脊椎动物前五门知识的复习课中，尝试着引入竞争形式，鼓励竞赛，培养竞争意识，收到了较好的复习效果。

物理课改中问题情境的设置

所谓创设情境，简单地说，就是在课堂教学中教师以精心设计的问题立疑设障，从而创设一种充分激发学生进行积极思维的学习情境。作为一种教学手段，问题情境设置取决于教师运用恰当的方式方法，使学生处于智力探索的情境中，激发他们进行一定的智力操作，从而促使学生独立地掌握新知识。在教学中是不是需要创设问题情境，以及需要创设怎样的情境，怎样刨设这种情境，并以什么样的形式出现等，都必须根据教材特点和教学目的的要求决定。

关于高中生自主学习能力与心理健康状况的探析

随着新课程改革的进行，学校教育的课程目标也有了改变，提出了注重学生知识与技能、过程与方法以及情感与价值观三方面的发展，体现了学生个人对知识的主动建构。符合新课程目标的自主学习也逐渐受到了学校的重视，自主学习旨在培养具有独立学习能力、心理健康状况良好、适应社会发展的终身学习者。

迈出心理健康教育的误区

尽管心理健康教育对于中小学生健康成长的重要性已被广大教育工作者所认识,但由于心理健康教育这门课程是一个全新的课题,所以教育过程中还存在了许多误区。

激活课堂生命力的策略初探

人是教育的核心。教育的本质就是培养人,只有回归学生的主体地位,才能还原教育的真实面貌。这既是学校教育发展的根本前提,也是生命化教育在课堂中的基本体现。