《高等数学》混合式教学的探讨与研究——以山东石油化工学院为例

该文结合学校的实际情况,分析《高等数学》的教学情况,剖析其中存在的问题,提出了适用于应用型本科高校的线上线下混合式教学模式,结合以学生为中心、教师为主导、多方面融合的教学理念,对《高等数学》的教学内容、教学方法、教学活动、教学组织及教学评价等方面进行了探讨与研究,同时提出了考核和指导并重的考评机制,不断提高教师的教学能力以及教学质量,通过教学实践,调动了学生的学习积极性,提升了教学效果。

高校思政课的红色文化叙事路径研究

“大思政课”背景下,高校思政课要以习近平文化思想为引领,用好红色文化资源,赓续红色血脉,推动红色文化育心育人,落实立德树人的根本任务。在教育价值上,高校思政课的政治性与红色叙事的生活性、启发性、故事性相契合。高校思政课要坚持“两个结合”,讲活红色文化的理论向度,讲深红色文化的价值向度,讲透红色文化的精神向度。高校思政课要善于利用红色资源铸魂育人,更好地肩负起新时代的文化使命。

山东红色文化融入大学生“四史”教育研究

红色文化与“四史”具有内在的统一性,都是中国共产党百年来创造的精神财富和精神力量。山东红色文化根基深厚,是马克思主义最早的传播地之一,是中国共产党早期组织建立地之一。山东红色文化融入大学生“四史”教育具有显著的优势。加强大学生“四史”教育,就要讲好红色故事,用好红色资源,传承好红色基因,保护好红色印记,使大学生做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”,发扬伟大建党精神,延续中国共产党人的伟大精神。

课程思政理念下高校各类课程协同育人路径研究

新时代,从党和国家发展的全局出发,全面推进高校课程思政建设,是实现高校立德树人根本任务的战略举措。高校各类课程协同育人必须突出马克思主义教育理论在学科建设中引领地位,更要加强高校实现立德树人的时代使命,培养创新型新时代人才。高校采用各类课程协同育人的创新育人方式,就要从“独角戏”向“协奏曲”转变,从“两张皮”向“一台戏”转变。高校各类课程协同育人忌“各自为政”、忌“简单叠加”、忌理论与实践脱节,要有共生、共鸣、共融的理念,打造高校“三全育人”共同体,实现高校思政教育的高质量发展。

具避难所和Rosenzweig功能性反应的两种群捕食-食饵系统的周期正解

利用重合度理论中的延拓定理讨论了具避难所和Rosenzweig功能性反应的两种群捕食者-食饵系统周期正解的存在性,得到了保证上述系统周期正解存在的一组充分性条件.

社会主义核心价值观视角下齐鲁文化的人才培育与践行

齐鲁文化是中华传统文化中必不可少的重要组成部分,在中华传统文化中具有举足轻重的地位,其博大精深的精神内核和薪尽火传的品质特征对社会主义核心价值观产生了深刻的影响,蕴藏着社会主义核心价值观的核心理念,并为人才培养工作提供了文化滋养和有益借鉴。

新时代乡村治理体系的创新性建构

中国特色社会主义进入新时代,乡村治理也有了许多不同以往的特征和困境,需要进行新的体系建构。其必要性在于,乡村振兴战略目标的实现需要重塑乡村社会建设与发展,新时代乡村治理具有新的内涵和定位,已有体系需要进一步完善。从新时代乡村治理体系的基本框架看,应该建立以“一核引领、三治为纲、六系支撑”为框架的“136”新型乡村治理基本体系。这一体系有利于准确反映新时代乡村治理的新进展,有利于提高乡村治理的制度化、法治化与规范化水平,有利于指导推进新时代乡村治理的伟大实践,有利于回答新时代乡村治理中的一些认识难题。

新时代黄三角地区中心城市高质量发展的着力点

论述了新时代三角地区中心城市高质量发展的战略地位,分析了新时代黄三角地区中心城市发展的内在优势,指出了新时代黄三角地区中心城市高质量发展面临的困境,提出了发挥黄三角的区位优势,突出黄三角地区的特色产业,推动黄三角文旅融合产业的发展,建立黄三角城市经济共同体,推动黄三角地区中心城市高质量发展的建议.

同位素Sm-Nd测年方法研究

Sm、Nd都是偶数原子序数的稀土族元素,地球化学性质相似,受蚀变、变质作用等外界条件干扰小,加之Sm的半衰期非常长,适合用于镁铁质、超镁铁质等古老岩石的同位素年龄测定,在低级正变质岩定年中也获得广泛应用。Sm-Nd测年基本原理是根据放射性元素衰变规律,测量出相关同位素比值,利用放射性元素母体和子体与衰变时间的关系而计算出岩石矿物自冷凝结晶成岩后所经历的时间,确定岩石矿物年龄可以对壳幔在时间和空间上的发展演化进行约束,进而揭示地球地质时期的演化规律。

基于WEB的实验室安全管理系统设计

为提高实验室安全管理水平,本文设计了基于WEB的实验室安全管理系统,该系统由实验室基本信息管理、实验室安全检查管理、实验室安全预警管理三个模块组成,采用MySQL+前后端分离技术,前端使用HTML+CSS+JS语言,后端使用PHP框架—Laravel。通过实践测试,该系统能够稳定运行,对实验室管理有明显改善作用。

东营市东营区中小学生不同近视程度影响因素分析

目的了解东营市东营区中小学生近视的影响因素,为预防青少年近视提供科学依据。方法以2019年1月—2020年11月东营市人民医院眼科、东营市爱尔眼科医院就诊的青少年近视患者为调查对象,随访获得191例轻度近视病例、194例中度近视病例和188例高度近视病例,同时另外招募2所小学、2所中学的192名视力正常的志愿者作为对照组,对4组受试者进行视力检查和问卷调查。结果东营市东营区轻度近视农村户籍(26.70%)>城镇户籍(22.60%);中度和高度近视城镇户籍(26.93%,28.79%)>农村户籍(28.79%,21.49%),不同户籍学生的近视程度比较,差异有统计学意义(χ^(2)=8.451,P<0.05).不同父母近视情况中轻度近视其一方近视(25.76%)>双方不近视(24.79%)>双方近视(23.97%);中度近视其双方近视(29.45%)>双方不近视(24.51%)>一方近视(24.24%);高度近视其双方近视(33.56%)>一方近视(23.11%)>双方不近视(21.97%),不同父母近视情况的学生近视程度比较,差异有统计学意义(χ^(2)=11.768,P<0.05)。多因素logistic回归分析显示,调整混杂因素后,做眼睛保健操≤2次/周(OR=1.581,95%CI:1.057~2.365)、经常躺着或趴着用眼(OR=1.552,95%CI:1.041~2.313)、总躺着或趴着用眼(OR=1.978,95%CI:1.147~3.411)、持续用眼1 h,从不主动休息(OR=1.479,95%CI:1.072~2.042)、不能保持正确读写姿势(OR=1.537,95%CI:1.168~2.024)、每日做作业时间2~3 h(OR=1.617,95%CI:1.106~2.354)、每日做作业时间≥3 h(OR=1.659,95%CI:1.117~2.464)、每日视屏时间2~3 h(OR=1.524,95%CI:1.060~2.190)、每日视屏时间≥3 h(OR=2.473,95%CI:1.605~3.812)、每日睡眠时间<6 h(OR=2.226,95%CI:1.435~3.453)是增加中小学生近视程度的危险因素(均P<0.05)。结论东营市东营区中小学生近视防控需要学校、学生和家庭共同努力,通过增加做眼保健操频率、养成良好的用眼行为、减少做作业时间、减少视屏时间、增加睡眠时间等综合干预措施,以预防和降低近视的发生和发展。

东营市高校体测未达标大学生行为影响因素的研究

目的分析东营市体测未达标大学生的行为影响因素,为提高大学生体测成绩和身体素质提供参考。方法随机选取东营市高校体测未达标大学生(男生95名,女生96名)为病例组,采用1:1配对的病例对照研究,筛选出同性别、同学校、同班级、同年龄的体测达标的大学生为对照组。将体测未达标组与对照组比较,采用多因素logistic回归分析,探索体测未达标发生风险与大学生饮食行为、锻炼行为及生活方式等因素之间的关联。结果调整混杂因素后,超重(OR=3.656,95%CI:1.533~8.721)、肥胖(OR=5.224,95%CI:1.609~16.964)、每周吃4~6次早餐(OR=1.427,95%CI:0.761~2.675)、每周吃早餐少于4次(OR=3.109,95%CI:1.582~6.108)以及每周吃夜宵多于3次(OR=4.186,95%CI:1.855~9.449)的受试者体测未达标的风险较高,中等运动量(OR=0.219,95%CI:0.125~0.385)、大运动量(OR=0.073,95%CI:0.027~0.199)以及锻炼态度较好(OR=0.197,95%CI:0.101~0.387)的受试者体测未达标的风险较低。结论东营市高校大学生体测未达标风险与身体形态、饮食行为、运动量和锻炼态度相关。

基于地域文化旅游资源的英语实践教学探索

英语专业实践教学存在目标模糊、指导缺席、成果泛化、反馈缺失等问题,严重影响英语专业人才培养质量.充分利用地域文化旅游资源开展实践教学既能提高学生实践能力,又能服务地方经济社会发展.文章以社会调查为例,充分利用黄河口地域文化旅游资源,让学生做项目、制视频、搞翻译,通过落实要求、全程指导、多元主体评价和一系列保障措施,真正将实践教学落实落细.

高校大学英语立体化网络课堂教学模式的构建研究

文章根据大学英语教学的现实需要,通过课堂组织形式的变革,创新三维大学英语教学模式,提升学生的自主学习能力和英语使用技巧技能,旨在整合网络课堂强化学习和网上自我教育的效益,加强大学英语课堂的教学效果。

大学英语课程思政建设视域下教师共同体建设研究

在建构主义和群体动力学理论指导下,本研究以大学英语课程思政建设为载体,打造五种互动模式培育教师共同体,并就软硬件方面提出了一系列的保障措施。

黄河三角洲文化旅游产业协同发展研究

新时代,黄河三角洲地区面临着产业转型升级的要求,文化旅游产业将成为经济增长的重要抓手。在产业转型升级背景下,要想发展黄河三角洲文化旅游产业,需以政府为主导整合黄河三角洲地区的多种资源,对黄河三角洲地区文化旅游发展进行SWOT分析,成立文化旅游协同发展区,对黄河三角洲地区的资源进行系统的整合,为黄河三角洲的产业转型升级和新时代文化强国奠定坚实的基础。