高校音乐教学和生态环境教育融合探析

目的:面对日益严峻的生态问题,高校开展生态环境教育是践行习近平生态文明思想的重要方式,也是培养全面发展的人才的需要。因此,要促进高校音乐教学与生态环境教育融合,优化高校音乐教学体系,强化学生的生态环境保护意识。方法:通过问卷调查法、文献分析法、访谈等了解高校音乐教学与生态环境教育融合现状,探讨高校音乐教学与生态环境教育融合的必要性以及意义,探索二者融合的路径。结果:加强高校音乐教学与生态环境教育的融合能为高校生态环境教育的实施提供更多的途径和渠道,有效强化生态环境教育在高校音乐教学中的实施效果,有利于提升学生对生态环境保护的认识和重视度,增强学生的生态环保意识,深化高校音乐教学与生态环境教育的融合。结论:通过音乐教学使学生对生态环境相关概念产生更深刻的认知,培养学生对生态环境的保护意识和责任感,为生态环境教育背景下高校音乐教学创新提供新思路和新方法,培养全面发展的优秀人才。

基于“互联网+”的儿童美育策略

“互联网+”教育已成为教育改革的热点话题,随着家长对儿童素质教育的重视程度不断提高,如何利用互联网提升儿童的审美素养值得关注。基于当前儿童美育重视技能技巧的传递、忽视儿童的审美感知和将美育作为智育的途径的现状,本文从提升教师审美素养,更新美育观念、构建互联网+美育教学平台和尝试美育场馆线上美育新形式三方面提出了有针对性的策略。

新时代乡村社会风险的表现形式及化解机制

新时代,现代化发展进程中的乡村社会面临多种社会风险,具体表现为认同风险、社会冲突风险、健康风险、信任风险及社会稳定风险等,这些风险成为现代化发展的不稳定因素。新时代防范化解乡村社会风险,应遵循人的现代化原则、风险共担原则及协同共治原则,在强化精准服务供给中增强认同感、在保障土地权利权益中消解社会冲突、在生态环境有效保护中保障民众健康发展权、在构建风清气正环境中增加民众信任度、在社会矛盾有效化解中维护社会稳定,以体系化机制保障社会和谐稳定,促进人的全面发展,为社会主义现代化强国建设提供基础保障。