经略海洋背景下海洋人才 科教融汇培养体系研究——以山东科技大学“蓝菁”一体化育人体系为例

经略海洋是我国建设世界海洋强国的逻辑旨归,而海洋人才是我国世界海洋强国建设的第一资源。为探索科教融汇背景下海洋高校人才培养体系,围绕海洋技术、船舶与海洋工程理论特色专业,构建“蓝菁”一体化育人体系,提出一系列特色育人方法,集中体现立德树人、培养海洋人才的根本目标。实践表明,该体系对培养出德智体美劳全面发展,具有国际视野和海洋精神、人文素养与合作意识、创新创业能力和实践技能的复合型海洋应用人才具有重要的借鉴价值。

地方高校创新创业教育“政产学+三步走”实践平台一体化建设研究——以山东科技大学为例

创新创业教育在高等教育中的地位日益重要,地方高校不断构建全方位、多层次、开放式的创新创业教育实践平台,以培养学生的创新思维和创业精神。本文通过对地方高校当前创新创业教育的现状和存在的问题进行分析,提出平台建设的紧迫性和必要性。探讨地方高校如何通过整合政府、产业界和学术界资源,实施“课程+实践+孵化”三步走的策略,为地方高校创新创业教育实践平台的建设提供理论指导和实践借鉴,更好地促进学科建设、培育优秀人才、服务区域经济发展。

高校战略性新兴产业专利创新分析及优化建议——以山东科技大学为例

战略性新兴产业是我国现代化产业体系建设的重要推动力,引领我国经济社会的长远发展。作为创新资源集中地,高校的创新能力与成果转化对于战略性新兴产业的高质量发展不可或缺。本文以山东科技大学为研究对象,从战略性新兴产业专利申请、关联产业、技术生命周期、产学研情况、第一发明人等多个维度进行量化分析,挖掘专利成果多产的高校在创新中的经验、短板及优化对策,以期助力相关类别高校专利成果量质齐升,为相关部门完善战略性新兴产业政策体系提供借鉴。

高校心理健康教育课程的体验式教学改革研究——以山东科技大学为例

本文以山东科技大学为例,针对心理健康教育课程存在的主要问题,积极探索课程改革有效途径。创新运用体验式教学模式,从学生的心理特点、心理需求、成长任务出发,创设了“交互式—真情境—全环境”的体验式教学模式,对教学方法、教学内容、评价体系进行系统性改革实践。教学改革效果显著,基本满足了大学生的学习需求,切实提高了大学生的心理素质,有效地促进了大学生的全面发展,实现了心理健康教育课程育人的重要目标。

新时代高校党建特色育人路径研究——以山东科技大学学霸助教团师生党支部建设为例

学生党支部是新时代党的事业前进发展的“主力军”,是党团结和引领学生的重要阵地,是教育、管理和发挥党员示范作用的基本单位,也是落实立德树人根本任务和新时代育人的关键路径。立足工作实际,突出学科特色亮点,通过创新党员教育形式、建立“教师-研究生-本科生”三级联动制度、搭建“互联网+数学”线上平台、打造特色品牌等方式,激发学生党员的身份意识、服务意识、大局意识,进一步增强党组织的凝聚力,围绕“党建领航、师生联动、共建共赢”的工作理念,聚焦国家战略发展需求,打造党建育人新阵地。

“乡”伴青春:乡村振兴背景下校地共建实践育人的研究与实践--以山东科技大学经济管理学院为例

乡村振兴作为一项系统工程,高校参与能够为农村产业发展提供有效技术供给、有力人才保障,同时,高校将育人与国家重大战略发展需求相结合,构建高校实践育人与地方实施乡村振兴战略的有效衔接,是新时代实践育人的有效途径。结合工作实际,开展校地共建实践育人的研究,有助于进一步丰富和完善思政工作内涵,为高校立德树人与国家基层建设发展相融互促提供参考依据。

地矿类院校材料力学一流课程建设与教学改革实践——山东科技大学为例

材料力学具有学生接触较早、受众广等特点,是启迪创新性和研究性思维的良好载体。团队以“数字资源、在线平台、教学团队”三者“深度融合、协同促进、共同提升”的一流课程建设为技术路径,从课程顶层设计出发,在教学内容、教学模式、教学方法与手段等方面进行了全过程多层次的改革探索。成果在我校力学课程教学、学生创新创业大赛和各类科技创新活动中进行了多轮实践应用,在多所兄弟院校进行了推广使用,取得了良好的人才培养效益。

“两强”特色引领下力学研究生育人格局多维构建研究与实践——以山东科技大学力学学科为例

以数值模拟和试验创新的两强人才为培养特色,依托沿海区域汽车、船舶、家电等工业制造中的优势行业,与诸多企业开展育人合作,协同培养面向工业制造领域、有志于打造核心技术产品的创新型工程力学技术人才。并在培养过程中融入学科文化建设,培养研究生既有“学术”又有“学养”,为力学学科探索一条课程体系、实践创新、文化建设等内部耦合的多维育人格局模式。

OBE理念指导下的资源勘查工程专业实践教学改革——以山东科技大学资源勘查工程专业实践教学改革为例

资源勘查工程专业是我国地质类本科大类中的组成专业,实践教学是资源勘查工程专业的核心教学内容之一,也是培养学生发现问题和解决问题的重要环节。文章以山东科技大学资源勘查工程专业为例,总结出地质类本科实践教学存在的4个问题(实践授课量与教学目标发展不匹配、实践课程教学思想激励学生自我学习的理念不足、实践教学内容更新相对较慢和课程设置顺序仍然需要进一步调整)基础上,提出实践教学改革方案,即:重新厘定实践教学大纲内容、多样化的实践教学模式和教学方法、构建合理的综合考核方式和增加具有实践背景教学团队成员,构建了基于OBE的资源勘查工程本科教育实践体系,并在应用中证明有一定实效。

从新闻“四力”入手讲好全媒体时代“大思政课”——以山东科技大学为例

作为思想政治教育的新模式,全媒体时代“大思政课”需要克服时空的局限性以及信息孤岛化等问题。本文以山东科技大学为例,从新闻“四力”入手分析了全媒体时代高校宣传工作的时代特点及践行方法,并对在全媒体时代从新闻“四力”入手讲好“大思政课”的具体方法进行了探索,为后续高校建好、用好“大思政课”提供了参考。

电子信息类专业“双创”教育与“政产教研”融合教学模式改革研究——以山东科技大学电子信息工程学院为例

在新时代教育背景下,为满足国家对创新人才的需求,应将“双创”教育有效融入电子信息类专业课程教学。为此提出一系列改革策略:将创新创业教育纳入电子信息类专业人才培养方案,构建“双核双驱动”实践课程体系,形成“政产教研”融合的多主体协同育人模式,实现电子信息类专业“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。经过“双创”教育教学模式改革,教学资源得到了丰富,学生的学习兴趣和培养质量明显提高,表明了改革策略的有效性。

工程教育认证促进国家级一流本科专业建设的探索与实践——以山东科技大学交通运输专业为例

工程教育专业认证与一流本科专业建设目标具有一致性,工程教育认证的指标体系可操作性强,是实现一流专业建设目标的有力保障。文章分析了山东科技大学交通运输专业建设过程中,在专业特色、课程体系、师资队伍等方面存在的问题,并以国家级一流本科专业为建设标准,以工程教育专业认证的指标体系为抓手,综合考虑学校人才培养定位及专业优势,从专业定位与特色、协同育人机制、师资队伍建设、课程教学改革等方面进行了探索与实践。明确专业特色,设置三个特色方向,构建了“政—城—产—企—校”五位一体协同育人机制,采用“专兼结合,引育并举”的措施优化师资队伍,以“金课”建设为引领,改革实践教学,创新教学方法,有效提升了专业建设水平。

应用型3D打印实训课程实践研究——以山东科技大学为例

文章立足地方理工科高校本科层次新工科人才培养,分析了目前3D打印工程实训课程现状,提出了山东科技大学3D打印实训课程体系优化建设策略,力求提供该类课程建设的新思路,建立该类课程讲授的新方法,以满足新工科人才培养的新需求。

线上教学中分布式教学体系构建方法研究——以山东科技大学海洋科学与工程学院本科教学为例

本文针对线上教学中课堂教学效果难以把控、课下实践应用不易推进等问题,提出线上分布式教学体系的构建方法。本文以建立教师讲授、学生应用反馈、师生协同创新实践的良性教学体系为目标,以“学生”为中心,以线上授课、虚拟实验、线上应用、网络授课平台、虚拟实验平台、社会经济发展为主要节点,结合山东科技大学海洋科学与工程学院教学实例,研究各节点的实现途径及其相互关系。

高校特色专业建设探索——以山东科技大学“会计学”特色专业建设为例

特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。具体而言，特色专业是指一所学校的某一专业，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，已产生较好的办学效益和社会影响，是一种高标准、高水平、高质量的专业，

2000—2012年山东科技大学论文被SCIE收录情况统计分析

基础科学的发展水平和综合研究实力是衡量一所大学内涵建设的一个重要标志。利用Web of Science数据库,以地址和出版年为关键词,统计并分析了2000—2012年山东科技大学发表的论文被SCIE收录的情况,并按出版年、出版物和研究方向等做了较为详细的分类研究,对存在的问题和今后的发展提出了建议。

基于ISO9000的山东科技大学科研资源优化配置研究

依据IS09000标准和山东科技大学科研资源的特点,分析山东科技大学科研资源的构成要素及相互关系,探讨山东科技大学科研资源优化配置应解决的问题,并提出相应的对策。

高校高层次留学返青人员创新创业服务体系探索研究——以山东科技大学为例

目前,青岛市无论是创业型经济的发展规模和发展水平,还是创业政策的制定实施,都与我国发达地区存在较大差距,着力于青岛市开展有针对性的分析研究,体现出本论文的实践指导意义。通过本课题的研究,完善青岛市留学归国人员创新创业政策,探索建立一套符合青岛实际的留学归国人员创新创业服务体系,吸引海外高层次留学人员来青创新创业,让人才手里的先进技术和项目在青岛开花结果。

高校统计学专业实践教学的改革路径研究——以山东科技大学为例

实践教学是人才培养过程的重要组成部分,是落实理论知识于实践应用的重要环节。在高校“双一流”建设大背景下,为使统计学专业课程教学达到更好的育人效果,培养更多高水平应用创新人才,以此针对统计学专业实践教学体系中存在的学生实践学习积极性低、实践教学模式创新性不足、思政育人意识弱三方面问题,从“积极性+创新性+思政育人”导向入手对实践教学体系提出优化改革措施。以期在课程思政建设基础上,完善统计学专业实践教学体系,帮助学生实现知识与道德相协同、能力与素质双提高。