面向应用基础型人才培养的《学术英语》教学改革实践——以山东科技大学为例

最新版《大学英语教学指南》明确指出了学术英语的重要性,但是当前的学术英语教学,还存在教师的教学理念及教学方式传统滞后、学生畏难、课程本身教学目的需要更加明确等问题。山东科技大学从改革课程设置,采用基于内容的教学法、语境化教学法以及项目教学法三种教学法混合使用,形成性和终结性评估结合,对课程进行了改革实践。课程改革后学生参加大学生国际学术研讨会,取得显著成绩。

面向国际学生采用全英文授课的“中国概况”课程现状研究——以山东科技大学为例

随着我国高等教育国际化进程的推进,越来越多的高校开设了全英文授课专业或课程。采用全英文授课的"中国概况"课程作为来华接受学历教育国际学生的一门必修课,对其认识、了解中国意义重大。该文以山东科技大学为例,梳理和探讨了该课程近年来的教学现状和存在的问题,并就教学内容、教学方式和师资建设等方面提出了几点建议,以期取得更好的教学效果。

以第二课堂为实现路径的国际学生课程思政教学研究--以山东科技大学国际学生中国概况课为例

高校课程思政建设是开创我国高等教育事业发展新局面、实现立德树人根本任务的重要举措,对我国来华留学教育教学改革、学生管理、高质量发展等意义重大。文章通过个案研究,探讨以中国概况第二课堂为路径的国际学生课程思政教学实践,旨在为国际学生课程思政建设提供启示。

理工科院校“学术英语”课程设置探讨——以山东科技大学为例

在高等教育国际化的背景下,学术英语的重要性日益凸显。学术英语主要培养学生使用英语进行专业学习的能力,与通用英语没有矛盾,二者的区别在于目的和定位。需求分析是“学术英语”课程设置的前提,课程设置应该围绕学习者的需求展开。基于内容的教学法、基于任务的教学法和项目教学法是学术英语教学较通用的教学方法。针对师资队伍建设、教学材料的选取、教学评估和反馈等方面,也是“学术英语”课程设置需要重点考虑的因素。学术英语是大学英语教学改革的方向,对于理工科院校来说开设“学术英语”课程势在必行。

社会文化视角下ESP教师专业发展的叙事研究——以山东科技大学为例

基于社会文化理论,采用叙事研究方法,通过课堂观察、半结构式访谈和故事转写等方法收集信息,探讨三位ESP教师的专业成长。研究发现,由于受到个人主观因素和社会、学校等客观因素的交互制约,教师面临专业知识匮乏、职业倦怠、缺乏专业归属感等困境。提出建立教师合作机制、搭建ESP教师队伍发展支架、通过反思和模仿实现知识内化等教师自我发展和提升的路径。

不同大语言模型对非英语专业大学生英语写作词汇丰富性反馈的对比研究

采用Read(2000)提出的词汇丰富性的四个维度,对比豆包大模型、GPT-4o、文心一言大模型针对词汇丰富性给出的意见及修改后的作文,分析词汇错误的原因,运用工具TAALED、RANGE32、AntConc4.2.4对比修改后文章的词汇变化度、词汇复杂度、词汇密度是否有显著差异,旨在让学生有针对性地修改,最终提高英语写作质量。研究发现:对于词汇变化度和词汇复杂度,文心一言大模型的数值高于豆包大模型和GPT-4o;对于词汇密度,文心一言大模型和GPT-4o无显著差异,数值均大于豆包大模型。三个大语言模型提出的词汇错误方面的修改意见均倾向于语法错误和拼写错误,其中豆包大模型还指出了搭配方面的错误。

从英汉句法结构差异看科技英语的汉译技巧

英汉两种语言分属于不同语系,在句法结构层面存在很大差异,主要体现在形合与意合、物称与人称、主语显著与主题显著以及代替与重复等方面,这也给英汉翻译造成一定的困难。本文基于英汉句法结构差异,分析科技英语句法特点及其翻译技巧,以期提高翻译质量,为相关翻译实践和研究提供参考。

信息化背景下大学英语课程思政混合式教学困境与路径研究

信息化背景下大学英语课程思政混合式教学,可响应时代需求促进学生的全面发展,实现思政教育与语言教学的有机融合,增强英语教学内容的时效性互动性。然而,其实践过程中也面临着教学资源匮乏、缺乏高质量相关教材教具、师资力量不足、专业与思政融合培训缺失、学生的接受度不一、动机和兴趣参差不齐、教学评估体系不健全、缺乏有效教学反馈、技术应用不平衡、信息化教学手段较有限等问题。为此,必须积极开发教学资源,构建高质量课程体系,加强师资队伍建设,提升教师综合素养,激发学生学习兴趣,增强学习主动参与度,完善教学评估机制,建立多元化评价体系,深化教学改革,利用信息化提升教学效果,以切实推进信息化背景下大学英语的课程思政混合式教学进程。

农业科技文本中无主句的翻译方法

无主句是汉语中的特殊句型,也是农业科技文本中的常见句型之一。本文以自建农业科技文本双语语料库为基础分析无主句翻译,总结了四种翻译农业科技文本中无主句的方法:译为被动句、增补主语、使用It句型、将非主语成分转化为主语。本研究对于提高农业科技文本翻译质量、推动农业科技成果共享具有一定的促进作用。

生态翻译学视阈下的山东旅游外宣翻译策略

外宣翻译是中国对外传播话语体系的重要组成部分,有助于增强国家软实力、构建中国国际形象。本文以生态翻译学为指导,以山东旅游外宣翻译为研究对象,研究了外宣翻译策略。研究发现:旅游外宣翻译信息突出、语言简明、文化内涵丰富,译者可以采用简生化、补生化和原生化翻译策略,删减冗余内容,补充文化空缺,达到有效传播中国文化的目的。本文对外宣翻译理论和实践研究以及翻译教学都有重要的启示作用。

山东高校大学生英语学习动机调查分析

学生的学习动机和态度对于英语学习和教学而言影响深刻。对此,许多国内外知名学者对学习动机进行了相关探索和研究。当前,国内对于英语学习动机的实证研究还较少,并且与国外相关研究之间还存在着一定的差距。本文以50名山东高校大学生为调查对象,并设计调查问卷,旨在考察高校大学生的英语学习动机水平在不同性别以及年级之间的差异。结果表明,大学生的学习动机水平总体上为中等,在性别、年级方面存在一定差异。

图里翻译规范视角下《大学》的英译研究

《大学》作为四书之首,是中华传统文化的优秀载体,其英文译本的研究有利于推动中国典籍外译事业的发展,弘扬中华优秀传统文化。本文主要通过图里的翻译规范理论对《大学》两个英文译本——理雅各和辜鸿铭的译本进行比较与研究,从而讨论在预备规范、初始规范和操作规范的作用下,两人在文本选择、翻译倾向和翻译策略等方面所呈现出来的差异,并深入分析这些差异的成因。

非英语专业大学生英语写作衔接手段研究

英语写作是英语学习不可忽视的输出能力,衔接手段经常被许多大学生所忽视。文章运用文本分析工具Coh-Metrix 3.0和TAACO 2.0.4中的部分指标将两个大一的平行班级写的议论文43篇,与LOCNESS语者语料库中的43篇议论文通过SPSS 26中的独立样本t检验对比各指标差异,结果发现在代词的使用、实义词的使用、部分连接词的使用中差别较大。还分析了出现差异的原因:英汉思维差异、学生自身词汇量、批判性思维,并提出了针对大学英语教师、大学生、教材编写者的启示。

产出导向法应用于大学英语口语教学的行动研究

本文以产出导向法在大学英语口语课堂中的应用为例,教师通过两个阶段的设计、行动、观察、反思,开展对大学英语口语课堂的行动研究,旨在解决英语口语教学中的实际问题,探索并创新大学英语口语教学新模式、新方法。教师应充分发挥教学“研究者”的作用,从任务导向、课堂参与、有效评价等方面提升大学英语口语教学质量。

《孔子家语》在古代日本的传播与接受考论

《孔子家语》在九世纪由我国传入日本,呈现出独特的传播路径与接受方式。史料证实,在平安时代,《孔子家语》被藤原家族私藏,后被收录至《群书治要》,当时的天皇也曾诵读。通过考察平安时代《本朝文粹》的流传和接受状况,进一步证实了《孔子家语》在平安时代一直处于被限制传播的状态。在镰仓至室町时代,由于战乱频发,《孔子家语》才开始在民间流传,且呈现出多样化的接受形态。在江户时代初期的文教政策下,《孔子家语》受到德川家康的推崇,从而促进了其在普通民众间的广泛传播。

应届大学毕业生高离职率问题的原因及对策解析

高校的扩招使得大学毕业生的数量剧增,近几年劳动力市场出现了相对的人才过剩局面,大学生就业面临着严峻的考验。但与此不协调的是,应届大学毕业生的离职率却居高不下。应届大学毕业生的高离职率不仅仅给用人单位带来了损失,也给离职者本人带来了损失,对劳动力市场的稳定也造成了严重的冲击。应届大学毕业生的高离职率问题不仅仅受员工离职普遍因素的影响,也受诸多特殊因素的影响。这应当引起应届大学毕业生本人以及社会各方面的关注并找出相应的对策。

非英语专业大学生英语作文衔接手段习得模式研究

我们利用Halliday&Hasan的语篇衔接理论,连续跟踪调查了非英语专业大学生两年来英语作文衔接手段的习得模式。主要回答了两个问题:(1)在大学英语学习的不同阶段,学生使用衔接手段的总体情况如何?(2)随着英语水平的不断提高,学生对衔接手段的使用有无变化?若有变化,变化的模式是什么?通过统计分析,我们发现非英语专业大学生在英语写作时使用了各类衔接手段,但各类衔接手段的使用频率并不相同,指代、连接和词汇衔接使用频率较高,替代与省略使用较少;本研究还发现各种衔接手段的使用频率呈现不同的习得模式。指代的使用频率呈递减,词汇衔接呈递增,而连接、替代与省略没有形成明显的变化趋势。

“后四级时代”的大学英语学习石化现象及其解决策略

"后四级时代",顾名思义,即指大学生在通过大学英语四级考试(CET4)之后的学习时间,在这段时间里,有相当一部分学生认为,既然已经通过了四级考试,大学英语课就不再那么重要,因此,学习动机、学习的积极性明显下降,进而出现英语水平停滞不前,甚至大幅下降的情况,这就是二语习得中的"石化现象"。为了消除这一不利影响,恰当及时的教学改革是必需的,其中分级教学和分模块教学是两种行之有效的策略。

语法翻译法在我国大学英语教学中的存在价值及其创新

近年来,随着外语教学法的不断发展,语法翻译法的主导地位受到了挑战,但是它具有其他外语教学法不可比拟的优势。就当前中国这个特定的环境来说,语法翻译法有其存在合理性和有效性,这也证明了它在我国大学英语教学中的存在价值,同时针对它的缺点和不足,我们需要不断地改进和创新。

大学英语专业学生英语名词数的误用研究

以中国学习者英语语料库中的大学英语专业1一2年级(ST5)和大学英语专业3一4年级(ST6)两个子语料库为研究对象,本研究分析了大学英语专业学生英语名词的数的误用情况,同时考察了两类学习者在名词数的误用上有无显著性差异。研究发现:两类学习者在名词数的误用上具有一定的规律性,按特点可分五大类;这些误用现象可能是由过度概括、母语负迁移以及复杂的名词复数曲折变化引起的;从总体上看,两类学习者名词数的误用无显著差异,然而分别比较两类学习者的五种不同类型的失误发现,有三种误用类型存在显著差异。