以省编教材为操作平台实现课程园本化

以我园目前的条件和师资水平来看．还没有完全自主开发、设计课程的能力。因此与许多幼儿园一样，自2008年7月开始，我园使用了由课程专家、资深园长和教师共同编写的普适性课程《山东省幼儿园课程指导教师用书》。在近两年的实践中，

日常生活中的数学教育

在幼儿园日常生活中，散步、饮水、进餐等活动。除了具有促进幼儿身心健康，培养幼儿良好的卫生习惯等作用外，还以其真实的情景性、出现次数的频繁性以及内容的多样性和不确定性等特点成为对幼儿进行数学教育的有效途径。我有意识地挖掘这些生活活动中蕴含的数学内容，根据中班幼儿的年龄特点对幼儿进行数学教育。

幼儿园里无小事

下午，我园中班岳岳的爸爸和奶奶来到园长办公室，拿着一封表扬信，嘴里不停地说着：“谢谢幼儿园的老师，多亏了他们，要不孩子还不知道会出什么事。”原来，早上来园时，岳岳的奶奶由于疏忽，错把成人服用的“养心氏”药片当成“消食片”装到药瓶里带到幼儿园让岳岳服用。

城乡牵手,引领农村园教师专业成长——以数学活动的研讨为例

2012年9月，为全面落实优质教育均等化、城乡教育一体化的学前教育发展战略，章丘市教育局将我们章丘市实验幼儿园（命名为总园）与四个乡镇中心园（命名为分园）组合成为章丘市实验幼儿园集团，以期达到以强带弱、共同发展的目的。

浅谈家长应如何科学组织双休日活动

《幼儿园教育纲要》中指出:幼儿的发展是与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。家庭作为幼儿生长的第一环境,承担着培养幼儿良好品德的重任。幼儿可塑性强,易接受外界的各种信息。因此家庭环境对幼儿品德的发展产生重要影响。而家长与幼儿能在一起生活娱乐的最充裕的时间就是在双休日了。因此如何在双休日科学的组织活动,促进幼儿的品质健康的发展就显得尤为重要了。

等待属于我们的惊喜——对“一个不说话的孩子”的个案追踪与干预

轩轩内向腼腆，虽然人园后从不哭闹，但见人总是低着头，从不肯与教师、小朋友对视或语言交流。每当教师主动与他交谈，他就会将头扭向一边，眼睛看向别处。问他话，要么默不作声，要么点头摇头。可据他妈妈反映，他在家说喜欢老师，喜欢上幼儿园，也会表演幼儿园里学过的儿歌、游戏。轩轩到底是一个怎样的孩子？

贵在坚持

幼儿园的春季趣味运动会在阳光明媚的日子里如期举行了，“排雷”比赛在激烈的呐喊声中拉开了序幕。“排雷”就是将“地雷”隐藏在一个“小筐”下面，运动员要用两块长方形纸板将“小筐”挑开．再将“地雷”夹放到预先准备好的背包里。我们班最后一个出场的是小泽，他是我们班最有实力得冠军的选手。

在体验中改变

近些年来。我园开展过形式多样的家园共育活动．我们发现来参加活动的大多是妈妈们．即便有少数爸爸参加，也常常是抱着完成任务的心态．和妈妈们的全情投入形成了一定的反差。在平时的家园沟通中，我们也发现爸爸对孩子在家的情况常常“一问三不知”。

玩声音—大班科学活动

设计家园 心理学研究表明，儿童对他真正感兴趣的活动，会做得最认真，也做得最好。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，