“享受”策略,让作业不再是负担

我们通过一个调查发现:有的学生因没有养成良好的学习习惯,而没有写作业的意识;有的学生对作业不"感冒",感到忒枯燥乏味了;有的学生觉得作业太难,找不着北,无处下手;有的学生甚至敬而言之,束之高阁。学生对作业如此地"深恶痛绝",原因何在?这不得不引起我们的高度重视和深度反思:设置怎样的作业,才能让学生巩固课堂知识。

把握提问七“度” 提高课堂实效

在教学实践中．教师的提问会直接影响学生的学习兴趣、反应和效果。实践证明，一个恰当的提问既能有效调动学生的学习动机．挖掘其内在的积极因素，又能大大提高教学质量和效率。因此．教师在教学中应优化课堂提问．正确把握好课堂提问的七“度”．

数学课常用结尾形式例谈

一堂好课就如同一场音乐会，不仅要有引人入胜的序曲，扣人心弦的主旋律，还要有一个余音绕梁的“尾声”。在教学实践中，有些教师往往忽视课堂结尾，出现结尾设计简单、教学随意性大的现象。其实，课堂教学的结尾容不得半点忽视，因为一个好结尾，

数学练习设计之“路”在何方

练习是数学教学的一个重要环节，是学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决问题，体会数学与生活的密切联系，获得必需的数学思想方法和应用技能的过程。而目前的数学练习教学存在一些误区：如，搞水多泡倒墙的题海战术；无视学生的基础，一味强调一步到位等，致使练习教学效率低下，制约了新课程倡导的让学生“学会学习”目标的实现。因此，提高练习教学效率成为我们每一个数学教师所面临的课题。

班主任如何正确引导学生

班主任工作是塑造人的灵魂的工作。因此，班主任对学生的引导是必不可少的，能否实现对学生的积极引导，直接关系到班集体的稳定和学生的健康发展。下面我就班主任对学生的引导方法谈几点粗浅的看法。

数学课堂如何“收口”

“编筐编篓，重在收口”。同样，数学课堂教学的“收口”阶段也至关重要，因为它是课堂教学中不可缺失的一部分，是高效数学课堂浓墨重彩的最后一笔。实践证明，一个完美的课堂“收口”，可以使知识得以概括、深化，增强记忆；可以使整个课堂教学结构严谨、浑然一体，显示出课堂教学的和谐完美；可以诱发学生积极思维，进行深入探究，从而余音缭绕，余味无穷。

小学数学教学中如何提高学生的动手操作能力

一、动手实践操作有效性的提高在数学学习过程中的意义动手实践操作有效性的提高,在学生学习数学的过程中发挥非常重要的作用,它能培养小学生在学习数学过程中的兴趣爱好。兴趣提高了,效率自然就会提高。动手实践操作有效性的提高,首先可以让小学生在实践中成长,增加他们对数学中未知事物的求知欲和好奇心,这对小学生来说非常珍贵,给了他们丰富的想象。其次,动手实践操作有效性的提高,让学生在实践。