无微不至与“空白”教育

人们常用“无微不至”来形容老师和家长对学生关心得细致周到,对学生关怀得“无微不至”的才是好老师和好家长,似乎已成为定势。老师和家长对学生关心无疑是正确的,但仔细想想,如果真的“无微不至”,则会影响学生的全面发展和健康成长。 科学的教育应给学生留下“空白”。所谓空白,就是给学生留出思维空间和践行的机会。如果教育者什么都透彻地告诉学生,学生不用观察。

暗示:通向学生心灵之路

教学工作中，经常会遇到许多老师埋怨：“现在的孩子太难教育了，吵一顿不管用，苦口婆心地讲半天道理，什么用没有，他还有一堆歪理等着你。”之所以出现这种情况，其中一大半原因往往不是学生不懂道理，面对老师时，他们可能早就意识到自己错了，不过当他们强烈意识到了老师的对他的教育企图时，抵触心理或者说逆反心理也一块被触发了。

关于洛庄汉墓主人

在山东章丘东平陵城附近,有大大小小十几座汉墓,当地人叫做'冢子',洛庄汉墓是其中最大的一座,2000年济南考古队发掘出三十多个陪葬坑,出土大量文物,尤其是编钟、编磬,令人惊叹,被列当年全国十大考古发现之首.

血腥的第一把交椅

原以为只有皇位最有诱惑力,可以让人不顾结拜之谊,甚至亲情、爱情,可以让人昧着良心做事,可以让人出卖肉体乃至灵魂。现在看来,封建体制下的第一把交椅也是那样具有诱惑力,几乎所有的这种位子都被血腥所染,梁山泊聚义厅内那把交椅也不例外。

如何划清对肖像权的侵害和肖像的合理使用之间的界限

初二《思想政治》下册（山东版）第20页有这样一道题：未经本人同意而使用公民的肖像，属于侵犯公民的肖像权。题目要求判断此观点是否正确，并说明理由。教参提供的答案为观点错误。我认为此题所涉及的是如何分清对肖像权的侵害和肖像的合理使用这一向题，教参的判断过于绝对，应视不同情况分别加以判断。

把窗儿打开——记林丹同学的自讲课

为了给学困生更多的锻炼机会，激发他们学习语文的兴趣。我开展了“学生自讲课”活动。所谓“自讲课”，就是把一部分课文拿出来，让同学们“自备”“自讲”“自评”。讲课人以学困生为主。

关于一名学困生的转化记录

“赵云梅分到了七年级一班!”

从结论入手——数学化归思想例谈

有些数学问题,在直接求解难以入手时,巧妙地把原问题的结论作适当地变更,将其转化为一个或几个比原问题简单,易于解答的新问题.通过解决新问题,最终达到解决原问题的目的. 一、平面几何问题中。从转化复杂比例式“入手”

平面几何定值问题探析

所谓几何定值问题：就是当几何元素按一定的规律在确定的范畴内变化时，与它相关的几何元素的量保持不变．在数学竞赛或中考试题中，有些同学对此类题目感到无从下手，事实上。定值的确定往往是解决问题的关键．既然定值与元素所处的位置无关。因此让元素运动到某个特殊位置。便可获得定值的大小．下面举例说明探求定值的几种方法．

中考动态题例析

中考动态题是考查学生数学思想方法，逻辑思维和演绎推理的好素材，是近年中考压轴题的一大亮点．这类数学问题不仅能考查学生综合、灵活应用所学知识解决实际问题的能力，也充分反映了特殊与一般的辩证关系．化动为静，是研究中考动态题的重要方法．下面仅从2011年各地的中考数学试题中，举例解析如下．不足之处，恳请读者赐教．

中考分类讨论题例析

分类就是按一定的标准，把研究对象分成为数不多的几个部分或几种情况，然后逐个加以解决，最后予以总结作出结论的思想方法，其实质是化整为零，各个击破的转化策略．本文举例进行解读，供同学们在中考复习中参考．

重视几何变换思想的应用

数学转化思想表现在很多方面,几何变换的思维方法是它的一个重要体现.下面举例说明几何变换在解题中的应用.

“最值求法”的常用方法和技巧

探求"最值"是近年来数学竞赛中出现频率较高的一种题型.这类题型的特点是要求学生有较强的数学转化和创新意识.下面主要以全国数学竞赛中,近年来出现的"最值"问题和同学们共同探讨.

用几何变换巧解题

几何变换是初中数学的重要思想和方法．本文仅从以下几个方面探索几何变换在解题中的妙用，供同学们参考．一、平移变换 把一个图形上的各点按同一方向移动同一距离的变换，称为平移变换．变换目的是把某些相对分散的条件集中起来，以寻找突破口，找到解决问题的途径．