中学生化学学业成败归因与自我效能感研究

运用中学生化学学业成败归因量表和学业自我效能感量表，抽取653名城乡中学生进行测查，对测查数据进行分析得出以下结论：中学生化学学业成败倾向于外部归因；城乡之间中学生化学学业成败归因、学业自我效能感存在显著差异；学业成败归因和学习行为自我效能感通过学习能力自我效能感这一中介变量影响学生的化学学业成绩。

如何上好中学物理课

1前言 教学是一门艺术。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。

绘画——幼儿自由翱翔的空间

绘画活动是幼儿非常喜欢且易于接受的活动，也是促进幼儿想像力、创造力和个性全面发展的有效手段。在绘画活动中，教师应从幼儿感兴趣的事物人手，激发幼儿的情绪情感，增强幼儿的自信心，使幼儿在绘画的空间自由翱翔。

生物课如此“包装”——将“艺术”融进生物课堂

一日，因音乐课教师有病，音乐课改上生物课。当我一迈进教室，听到的是阵阵唉叹声，看到的是一副副失望的表情——他们是多么不愿将活泼有趣的艺术课改为枯燥乏味的文化课啊!身为一名教了十年生物课的教师，我感到了前所未有的难过和尴尬——想不到自己是如此令学生讨厌!怎么办？是等着让学生把我轰下讲台还是想个办法让他们“望穿秋水”般地盼我来上课？我感到了巨大的压力。

信息化物理教学的应用探索

基础教育课程改革纲要中明确提出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"根据这一要求,在教学中重视信息技术的应用,探索信息技术的应用方法,以此来激发学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,提高教学效率。

例谈化学探究式教学情境创设的几种方法

化学课程标准强调教师要通过创设有效的教学情境,培养学生积极的学习情感,激发学生的学习兴趣,引导学生体验探究的过程,学习探究的基本方法,提高解决问题的能力。因此,情境教学已成为广大化学教师追求的目标。在教学实践中,笔者总结出以下情意创设方法,对引导学生掌握探究方法和提高探究能力效果较好。一、创设愉悦的教学情境,激发学生的探究兴趣兴趣是人们探索事物奥秘的愿望和一种心理需求,是最好的老师。人一旦对某个事物或某件事情产生了兴趣。