PAD融合CBL教学在口腔预防医学教学中的应用

目的探讨对分课堂(presentation assimilation discussion,PAD)融合临床案例教学法(case-based learning,CBL)在口腔预防医学教学中的应用效果。方法选取潍坊医学院口腔医学院2019级(试验组n=85)和2018级(对照组n=63)在本部学习的本科生为研究对象,通过问卷调查、考核等来评价教学效果与满意度。结果通过学生动机策略和自主学习能力评价的横向组间比较研究发现,教学实施前的两组评分差异均无统计学意义(P>0.05),教学实施后的实验组评分均显著高于对照组评分(P<0.05)。通过两组间成绩分析发现,实验组的平时成绩与期末考试成绩显著高于对照组(P<0.05)。通过实验组满意度评价分析发现,有超过60%学生在各个维度对本次教学实践表示满意。结论PAD融合CBL教学法在口腔预防医学教学中的应用可以提高学生学习动力、增强认知策略和自主学习能力,有助于提升教学效果。