职业教育考试制度改革探析

当前,我国职业院校的考试制度仍然没有摆脱应试教育和学科教育的影响,存在导向脱轨、“中心”偏离,标准不一、信度偏低,目的错位、功能异化等诸多弊端。借鉴澳大利亚和英国等国的经验,改革我国的职业教育考试制度,建立以第三方认证为主导,以能力考核为中心,以两考互通、双证融合为目标的职业教育考试制度,对于推动和深化我国职业教育改革与创新具有重要意义。

国外职业教育考试对我国高职院校考试改革的启示

一、德、澳、英职业教育考试举要（一）德国“双元制”职业教育考试“双元制”指学生既在企业里接受职业技能培训又有部分时间在职业学校里学习专业理论和普通文化知识，将企业与学校、理论与实践紧密结合起来，以培养专业技术技能人才为目标的教育培养制度。

以《学会做事》为载体的职业价值观教育探索

《学会做事》一书可以给我们职业教育中的价值观教育带来深刻的反思和借鉴，根据此书的内容及其描述的四步循环教学模式，职业价值观教育应在知晓、理解、评价和行动四个层面渐次展开。这样，职业价值观教育就成了一种以学生为主体，让学生在评价和行动中体验的过程。通过这一过程，学生在个人幸福与工作满意之间进行协调，以实现个人的统一、完善与和谐。这意味着他们在认知阶段所获得的价值观，将会进入情感阶段，并在行动阶段落实，从而实现自我完善。

职业院校实践“三贴近”人才培养模式的思考

“三贴近”是指职业院校办学贴近市场、专业贴近职业、课程贴近岗位。办学贴近市场是学校职业教育观和办学观念与方式转变的重要标志；专业贴近职业有利于职业院校彻底摆脱“学科教育”模式，走“能力本位”的职教之路；课程与岗位贴近意味着毕业生的岗位知识、态度、技能与职业岗位实现了零距离。文章对职业院校“三贴近”办学的内涵和思路进行了初步探讨，提出通过人才培养模式改革促进职业教育向其本性回归的一系列观点和方法。

对高职院校如何凝聚自己吸引力的探讨

质量是立校之本，高等职业院校要赢得尊重，增强自身吸引力首先要自立自强，提高人才培养质量。其次，专业培养目标是贯穿职业院校教育教学过程的灵魂，是专业教学过程的航标，应作为提高教学质量和吸引力的重点来抓。最后，实施课程改革是提高人才培养质量和吸引力的关键，已入学学生流失率高的一个直接原因是所开设课程不能吸引学生。因此，要坚持以学生为主体、能力为中心、实训为主线进行课程改革，这对于保持学生稳定性、形成高职专业特色、凝聚高职吸引力、争取职业教育生存权是十分有益的。