动画在聊城非物质文化遗产剪纸艺术保护中的创新应用

非物质文化遗产是我国宝贵的优秀文化,蕴含着丰富的文化内涵,也为动画创作提供了丰富的素材。文章在分析聊城非物质文化遗产“剪纸”特点的基础上,通过MG动画短片《剪纸》的创作过程,探讨剪纸艺术在现代社会的传承和创新问题。

增强大学生思想政治教育实效性的措施

大学生思想政治教育能否得到加强和改进并取得实效，关键因素之一就是贴近时代特征。只有这样，才能全面准确地把握大学生的思想脉搏，才能提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

新版NETS·T对我国教师教育技术培训的启示

美国教师教育技术标准在全球有着极其广泛的影响。解读2008版美国教师教育技术标准,阐明数字化时代教师应具备的教育技术能力,为完善我国教师教育技术培训标准,调整培训内容,树立培训者的表率作用及发挥被培训教师领导力方面提供重要借鉴。

台湾地区中小学信息技术教育现状及启示

教育是振兴国家的根本，在迎接知识经济和信息社会挑战的浪潮中，提升国民的信息技术素养成为教育界乃至全社会的共识。我国大陆和台湾地区都深刻认识到了信息技术的重要，在中小学开设信息技术课程，不断加快在中小学普及信息技术教育的步伐。本文通过对台湾地区信息技术教育的目的、内容、课时安排、教学资源等进行分析，了解台湾地区中小学信息技术教育的现状，为我国发展中小学信息技术教育提供参考和借鉴。

教育信息化效益提升的路径分析

我国推动教育信息化战略十余年来，其成效显著，与此同时，教育领域的专家学者越来越多的关注于教育信息化的效益问题：巨额投入的教育信息化工程发挥了多大的效益？更进一步的是，如何提升教育信息化的效益？显然，“人”是效益实现中的关键，因此，我们可以从作用于人的内外两个因素来考虑效益提升的路径。即基于内部因素的观念引导和基于外部因素的制度约束。

让学生成为主动的自我评价者

新一轮课程改革以促进学生发展为核心，要求教育改变单一的教师为评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为师生共同参与的交互活动。在中小学信息技术课堂中，教师可以利用网络搭建起多元化评价的平台，并系统、客观地记录学生在学习过程中的真实表现及学习发展过程。因此，信息技术课堂理应成为发展性评价实施以及改革评价方式的前沿阵地，积极开展自我评价，让学生学会为自身发展负责。

课堂管理不容忽视的八个细节

课堂管理一直是信息技术教师普遍关心的问题。课堂管理的目的是集中学生注意力，确保教学活动正常进行。有效的课堂管理使课堂教学节奏明快、师生关系融洽，而管理不善的课堂不仅会使教学目标无法实现，还会让教师沮丧和不满。

后现代主义视角下网络学习共同体的建构

网络学习共同体是指在基于网络的虚拟环境里，一个由学习者（群体）及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的学习团体。在该共同体中，他们经常沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，并在成员之间形成了相互影响的人际关系。近年来，人们分别从教育学、心理学、计算机科学角度对其进行了深入分析，这些研究对网络学习共同体的发展起到了重要的引导和推动作用。本文试图从后现代主义的视角出发，对网络学习共同体的建构进行研究。

传统文化元素在动画创作中的运用与融合

当今中国动画产业蓬勃发展,在这些动画产品中,动画创作已经越来越离不开与传统文化的融合。在这个全球化的时代,我们更加需要具有自己民族特色的动画产品。为此,当我们在动画创作中遇到灵感匮乏的时候,应该在传统文化中找到些许灵感,使传统文化和动画艺术巧妙的融合在一起,为动画产业发展做贡献。文章主要介绍了传统文化元素在动画中的体现和具体实践,总结了传统文化在当今动画创作中的未来展望,以期对动画作品的创作有所助益。

二维动画与手绘动画的融合创作实践——以短片《守愿》为例

本文以关爱留守儿童为主题,初次使用手绘动画的创作手法,运用"无纸"形式,实现二维动画短片的创作。以设计作品《守愿》为例,从短片的创意设计分析、软件的选择、设计的实现等几个方面,通过艺术和技术的融合,完成本次设计的主题,呈现出更好的视觉效果,并加强对留守儿童进一步认知。

在Flash中实现视频内容的精确定位

在课堂教学中，教师经常需要借助视频讲解教学内容。为了找到视频文件中的某个片段，教师需要拖动播放器上的进度条滑块对视频内容进行搜寻。但是这种方法只能实现视频内容的粗略定位，既浪费教学时间，又影响课堂教学效果。与上述情形相同，学生在利用视频进行自主学习时也是如此。为了解决这个问题，有些教师使用视频编辑软件对视频文件进行剪切，将一个视频文件分割成多个独立片段。

利用Producer制作流媒体网络课件

很多中小学教师在长期的教学过程中，录制了许多精彩的课堂教学案例，同时也积累了许多优秀的PPT课件。如何通过网络将这些资源发布出去，使更多的师生受益，是值得我们探讨的一个问题。如果只是简单地将这些资源放在网络上，让师生下载后再观看，既不能实现实时点播，也达不到身临其境的教学效果。使用何种技术手段将这些资源合成为同步的多媒体课件，并实现网上点播呢？流媒体技术为我们提供了最佳的解决方案。采用流媒体技术制作的网络课件具有多媒体集成、实时传输、互动性强、可保护版权等诸多优势。

浅析学校习俗对新课程实施的影响——以茌平杜郎口中学和临清民族实验中学为例

学校习俗是影响新课程实施的重要因素,本文在理解学校习俗内涵的基础上,以鲁西北地区的茌平杜郎口中学和临清民族实验中学为例,具体分析两所学校在新课程实施中的学校习俗因素,有针对性地提出培育有利于新课程实施的学校习俗的对策。

教育信息化的效益提升策略

我国推动教育信息化战略十余年来，其成效显著，与此同时，教育领域的专家学者越来越多地关注教育信息化的效益问题：巨额投入的教育信息化工程究竟发挥了多大的效益？“人”是效益实现中的关键，因此，我们可以从作用于人的内外部因素来考虑效益提升的路径。

教师教育技术培训后续支持的实践探索

国家教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，随后启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”（以下称“计划”）项目，开始实施中小学教师教育技术能力培训、考试、认证工作。目前，培训工作已经取得显著成果。到2008年10月，全国总计通过培训的中小学教师为267万名，超过全国教师总数的20％。

中学语文宋词鉴赏方法例谈

在中学语文宋词鉴赏课中，我们主要采用三种教学方法—一读、品、析。“读”即让学生对宋词进行逐层深化的音读、意读、情读和美读，以达到理解内容、体味情感、感受韵律并熟读成诵的目的；“品”即让学生品意蕴、品情感、品诗句并谈感受，重点放在品味语句上，以品味语句为突破口，以点带面，达到理解全篇的目的；“析”即让学生通过合作学习来析字句、析典故、析思想感情及表现手法等，以达到培养学生分析、鉴赏和评价诗词能力的目的。

影响中小学教师应用信息技术的因素及对策

一、中小学教师应用信息技术的现状通过对收回的有效问卷进行分析发现，目前中小学教师应用信息技术的方式较多地集中在制作课件、网络下载资源、建立博客、使用学校资源库和直接使用网络教学等五个方面，其比例分别是85．8％、74．4％、59％、74．3％、51．1％。可以看出信息技术在中小学中的应用已经较为普及，但在进一步的访谈调研中发现，

有感于培训实施者的“无意”行为

自2005年初我国开始实施中小学教师教育技术能力建设计划以来，中小学教师教育技术能力培训（以下简称“培训”）在理论和实践层面都取得了显著成效。在培训实践中，我们发现培训者的资质和水平影响着培训的效果。培训的组织者，尤其是作为领导的组织者，其认识和做法是制约培训效果的关键要素之一。客观上讲，培训的实施者（我们把培训的组织者和培训者统称为培训的实施者）为了更好地落实教师教育技术能力建设计划，做出了很大的贡献，不仅保证了培训的顺利进行，而且通过参与培训促进了个人发展。然而，我们不得不指出，实施者很多“无意”的行为在某种程度上阻碍了培训效果的改进和提高。

美国新版教师教育技术标准解读及启示

2000年，国际教育技术协会（ISTE）制定了国家教育技术标准NETS和相应的绩效指标。NETS系列标准无论是在美国还是在全球其他国家都产生了极其广泛的影响，为我国（《中小学教师教育技术能力标准》的制定和教育技术能力建设计划的实施提供了参考依据。2007年，ISTE为使教师尽快适应日新月异的数字化生存环境，发起NETS·T更新计划，并于2008年6月颁布新版NETS·T。新版教师教育技术标准紧跟时代步伐，关注数字化环境下教师的教学设计能力，促进自身和学生的有效学习能力，同时，注重教师的教育技术领导力，使教师起到以身示范的榜样作用。

从校本培训走向校本学习

近年来，校本培训在我国教师培训领域得到广泛的关注与实践。相对于培训院校“集中培训”而言，这种培训形式能够缓解培训资源不足、培训经费缺乏和受训者“工学矛盾”等难题，增强了培训的针对性和实效性。然而，反思校本培训的实践，发现其依然遗留着传统师训所固有的若干负面问题。其一，训教分离。来自高校或培训机构的专家往往游离于教师特有的教学实践之外，