小学数学趣味教学研究

小学阶段的学生数学思维能力还未形成,对很多事物充满着好奇心。在此种情况下,小学数学教师应抓住小学生的特点,创建既学知识又发展思维的新式教学模式,让学生在趣味教学中学到知识,提高能力。

提升小学生数学核心素养的教学途径

随着新课程的不断改革,国家对教育方面也给予更多的关注。而对于学生学习数学这一门学科,国家对学生的综合素质要求越来越高,同时,还需要让学生在学习数学过程中提高自己的核心素养。而其中,培养学生核心素养能力属于教育过程中一项艰巨的工作任务,需要数学教师和学生共同完成这一任务。但是从现在的小学数学教学状况来看,还是存在一些问题。对此,本文针对这一内容进行一系列的分析。

如何在小学语文中渗透传统文化

随着社会现代化发展速度日益加快和多元文化的影响与创新,传承和弘扬我国优秀传统文化极具战略意义。教师如何在课堂教学中渗透传统文化是当下面临的首要难题。本文分析小学优秀传统文化教育现状以及渗透传统文化的意义,针对性提出小学语文教学中渗透传统文化的实践策略,以便更好地提升小学语文教学质量及效果,有效传承和弘扬传统文化及民族精神。

课程综合视域下小学音乐与语文教学的整合

音乐是一种文化活动与艺术形式,音乐和语言的艺术性与文学性存在本原特性。长期以来,音乐和语言文学之间的联系较为密切,韵文作为古代文学题材的赋、诗、词、歌等均能体现出音乐和语言的有效融合。基于课程综合视域,可知音乐和学科之间的整合尤为重要,和小学语文学科之间的关联度更具可行性和必要性。在小学音乐课堂教学中,教师可借助歌词诵读、歌曲语言赏析、意境感受、主题升华等多样化的方式强化学生对音乐美的感知和体会。基于此,文章详细阐述课程综合视域下小学音乐与语文教学的整合策略。

培养学生提问能力的几点做法

仔细研读《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标),我们发现“能够在实际情境中发现和提出数学问题”这一目标高频出现。那么,如何引导学生掌握提问方法,培养学生的创新意识呢?下面,笔者以青岛版小学数学教材为例谈谈自己的认识。

老师,《中小学生守则》您做到了吗?

新学期开学，新的《中小学生守则》已经赫然出现在教室墙壁上，读来只觉得更加朗朗上口，易懂好记了许多。细读《人民教育》2015年第18期“《守则》之变”主题文章，更觉得新《守则》言简义丰，旨高措实。在进一步学习《守则》中，我深刻地感悟到：教师当责无旁贷地率先践行新《守则》。

依托课后习题,培养学生的学习能力

课后习题对教师的教和学生的学都能起到重要作用。在教学中,教师要认真揣摩编者意图,把握编者在课后习题方面的目标指向,对学生进行朗读能力、思维能力、说话能力、想象能力和习作能力的培养,可以提升学生的语文综合素养。课后习题该怎么教?有的教师认为课后习题应该随课文教学,有的教师说课后习题应该进行专门训练。课后习题的编排,本身就隐含了编者对"教师的教"和"学生的学"的暗示和期待。

教师怎么应对学生的“作文谎”

2016年第24期《人民教育》刊发《孩子们为什么要在作文中“说谎”》，不可否认这其中有家庭、学校、社会诸多客观因素给孩子们的生活阅历、情感积淀等带来的影响，但是面对学生的“作文谎”，语文教师不应该无动于衷。

不要用毛笔笔法教低年级硬笔书写

如今，中小学生的汉字书写水平呈日趋下滑的趋势已经是不争的事实了，众多的专家、学者在奔走呼吁全民重视汉字书写，教育部也不止一次发义要求必须重视中小学生的汉字书写。

《金子》(第二课时)教学设计(A案)

一、复习导入，披文入境 1.同学们，今天我们继续学习--（齐读课题）《金子》。 2.上节课，我们认识了课文中的一些新朋友，你还记得他们吗？（出示词语，指名读）