初中地理课堂教学中学生思维能力的培养

地理教学大纲指出：“在教学中，要根据地理学科特点，注意培养学生的地理思维能力。”学生只有具备了一定的地理思维能力，才能独立学习地理知识并很好地运用地理知识。地理思维能力的培养，课堂是主要基地，课本教材是主要依托，另外，选择合适的地理教学方法和使用得当的地理教学手段，积极开展地理综合实践活动是培养学生地理思维的有效途径。下面是我在教学中的一点想法和做法。

谈初中地理教学中的系统性原则

地理是分区的,中国地理划分八个区域,掌握各个区域的特点,综合学习其内容,各自比较,总结特性,利用各种教学手段引发学生发散性思维,发挥地理课堂教学的主渠道作用,充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性,发展学生的能力,还必须在地理教学中积极采取措施,逐步探索,因此,在地理教学中要实施系统性原则,提高学生地理素质。

浅谈初中德育教育

提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，把德育放在学校一切工作的首位已是我们的共识。学生的活动大多数足以班级形式进行的，教师是德育工作的先锋者和主导者，所以，教师必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法。

探究化学学困生的心理困境

化学是学生进入初三后接触的一门新课程，虽然是理科，但和文科有着许多相似的特点，其内容多、知识碎，由于大多是实验结论，有不少知识在初中范围内只能知其然，而无法探究其所以然。化学的学科特点使一些学生学习起来感到困难，针对我校化学学困生的实际情况，我们重点从心理方面探究学困生的成因及对策。

还学生一片自由飞翔的天空——关于作业设置与批改的几点探索

以学生为本,构建开放而有活力的作业及批改形式。首先要根据教材重点,开发课堂达标作业。依据课堂达标情况,从实际出发,分类布置家庭作业。在此基础上,设立"口头帮扶作业",多边互动,调动学生的学习兴趣。建立"三本",定期复习,让错误"零库存"。另外,作业批改过程化,也是向深层次推进学生学习进程的重要举措。

浅谈初中地理教学中的系统性原则

地理是分区的,中国地理划分八个区域,掌握各个区域的特点,综合学习其内容,各自比较,总结特性,利用各种教学手段引发学生发散性思维,发挥地理课堂教学的主渠道作用,充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性,发展学生的质量和能力,还必须在地理教学中积极采取措施,逐步探索,因此,在地理教学中要实施系统性原则,提高学生地理素质。

浅谈如何激发初中生学习物理的兴趣

本文结合教学实践提出了有效激发初中学生学习物理兴趣的六点做法。

初中物理教材中的科学方法

一、控制变量法这种方法是教材中应用最多的方法,控制变量法可以这样定义：当所研究的问题与多个因素同时有关时,为了研究结果与每一个因素的关系,我们只让其中的一个变量变化,其他因素固定不变。这样减少了变量,使复杂的问题简单化。