专业成长贵在坚持

最近看了这样一个故事：开学第一天。古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也最容易做的事儿，每人把胳膊尽量往前甩．然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍。“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生都笑了，这么简单的事，有什么做不到？过了一个月，苏格拉底问学生：“每天甩手300下，哪些同学坚持住了？”有90％同学骄傲地举起了手。叉过了一个月．苏格拉底又问，这回坚持下来的学生只剩下八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请各位告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持住了？”这时．整个教室里只有一个人举起了手，这个学生就是后采古希腊另一位大哲学家柏拉图。

“远山”与“美景”

苏格拉底和拉克苏相约到很远的地方去游览一座大山。据说，那里风景如画，人们到了那里，会产生一种飘飘如仙的感觉。

每个儿童都是花朵

有一个笨拙的孩子，母亲经常告诉他：每种花都有开放的机会，那些没有开放的，只是来到季节，在这个时候，它们需要努力地吸收养分和阳光，储蓄足够的能量，耐心地等待属于自己的季节来临。每个人都是一朵花，都有成功的机会，在机会还没有到来的时候，也要像花一样，学习更多的知识，积累更多的人生智慧，等属于自己的季节一到，自然就会绽放出美丽的人生之花。

成为最快乐的教师

英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答活动。从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：正在用沙子筑城堡的儿童；为婴儿洗澡的母亲；作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家；千辛万苦开刀后，终于挽救了危重病人的外科医生。

“V”字雁阵的启示

科学家告诉我们，大雁在“V”字雁阵中的飞行速度比单飞要高出71％。大雁有一种合作的本能，处于“V”字尖端的大雁任务最艰难，需要承受最大的空气阻力，因此领头的大雁每隔几分钟就要轮换，这样雁群就可以氏距离飞行而无需休息。雁阵尾部的两个位置最为轻松，强壮的大雁就让年幼、病弱以及衰老的大雁占据这些省力的位置。雁群不停地呜叫，这是强壮的大雁在鼓励落后的同伴。如果哪只大雁因为过于疲劳或生病而掉队，雁群不会遗弃它，而会派一只健康的大雁陪伴它落到地上，一直等到它能继续飞行。科学家发现，大雁以这样的组织形式飞行要比单只飞行多出12％的距离。

教育Blog:教师专业化发展的新舞台

“蜡炬成灰泪始干”。在我们传统的教育学里,教师是帮助学生成长的工具,他的使命就是燃烧自己去照亮别人,教师的价值没有一种直接的呈现方式,它就是通过学生的成绩来反映的,而不能通过自身的价值来展现成功,不能在教育过程中享受职业带给自己的快乐和幸福。

概率题常见错误剖析

求概率是排列组合知识的重要应用.作为新增内容,在新教材、新高考中也有着重要的地位.学生在初学这部分内容时,往往感到并不很吃力.但普遍存在＂会而不对＂的现象,解题常常出错.下面对概率问题的常见错误进行剖析,供参考.1.＂非等可能＂与＂等可能＂混同例1掷两枚骰子,求所得的点数之和为6的概率.错解掷两枚骰子出现的点数之和可以是2,3,

“V”字雁阵的启示

科学家告诉我们，大雁在“V”字形雁阵中的飞行速度比单飞要高出71％。大雁有一种合作的本能，处于“V”字形尖端的大雁任务最艰难，需要承受最大的空气阻力，因此领头的大雁每隔几分钟就要轮换，这样雁群就可以长距离飞行而无须休息。雁阵尾部的两个位置最为轻松，强壮的大雁就把这里让给年幼、病弱及衰老的大雁。雁群不停地呜叫，这是强大的大雁在鼓励落后的同伴。如果哪只大雁因为过于疲劳或生病而掉队，雁群不会遗弃它，而会派一只健康的大雁陪伴它降落到地上，一直等到它能继续飞行。科学家发现，大雁以这种形式飞行要比单独飞行多出12％的距离。

青岛版《义务教育教科书·数学》五年级上册修订说明及教学建议

一、素材选取更加均衡、丰富,更加贴近学生的现实 1.素材选取更加均衡。 农村教师反映实验教材的部分素材“城市味儿”有些浓,偏离农村孩子的生活现实,影响了他们对数学知识的深入理解,在充分考虑学生群体现实生活的基础上,新教材注重了素材选取的均衡性。

莫忘数学的理性世界

基础教育课程改革四年来，数学课堂的情境化引入和生活化应用得到了广泛的关注，甚至出现了“情境”与“生活”的异化现象，逐步形成了“学习数学的最终目的就是为了应用”这一狭隘的数学应用观。为拷问数学的本质，请看下面两则关于“梯形面积计算”的案例。

诊疗“引导误区”

一、错失良机——照旧式引导案例： 一位老师教学《题西林壁》时，当学生知道作者从各个角度看到庐山的景象不一样，看不清庐山的真面目时，一位学生小心翼翼地举起了手。

“画蛇添足”的收获

《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”下面结合对一道习题的教学，谈谈自己的管见。

人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级下)》 第六章“欧姆定律”教材分析

本章课程内容概述本章是在学习电流的基础上,进一步研究了电压、电阻这两个电学中的重要物理量,进而通过探究电流、电压、电阻三者之间的关系,得出欧姆定律,最后介绍了欧姆定律的应用、测量一个导体的电阻的方法及安全用电。

基于县域优质均衡发展的小学数学教师培养方式的探索与实践

在各级政府的重视和支持下,农村学校教育投入不断加大。但是,城乡之间仍然存在一定的差异,制约农村学校教育质量提升的因素中,师资是重要的一环。针对上述问题,胶州市教研室从教师专业培养和优质资源开发两个角度展开城乡教师均衡发展的策略研究,从而加快教师专业成长的速度,实现优质教育资源的共享,以达到优质均衡发展的目标。

对话催开生成之花

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教学的实质就是一种平等的对话。”那么，数学课堂教学如何在对话中，实现学生思维的碰撞与智慧的升华呢？下面结合自己教学“轴对称图形”一课的片断，谈谈自己的看法。

“国际合作”教学设计(湘教版)

一、课标分析 “用实例说明加强国际合作的重要性”这条课程标准要求学生通过一些具体的实例，分析当前世界的主题虽然是和平与发展，但国际间仍存在着矛盾与冲突，加强国际政治协商和经济合作的重要性。

“2、5倍数的特征”教学实录与评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第17页。教学目标:1.掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征,认识奇数和偶数。