做“生命骑士”,从心理健康教育开始——访山东省胶州市教育和体育局党组书记、局长殷成伟

一个人健康的心理,比一百种智慧都有力量。健康的心理是一个人成才成功的必要条件,也是一个人成才成功的重要标志。中小学生处于心智成熟的关键阶段,加强中小学生的心理健康教育,使其拥有一个健康的心理、成熟的心智,既是教育工作者的应尽责任,也是培养全面发展人才的必然要求,是现代教育发展的必然趋势。近年来,山东省胶州市以《中小学生心理健康教育指导纲要》为指针,建立心理辅导室,加强心理健康教育教师的培训,对教师及学生开展心理健康调查分析,构建“五全”工作法,全面开展各项心理健康教育,形成了心理健康教育的“胶州经验”。为此,本刊记者采访了山东省胶州市委教育工委常务副书记,胶州市教育和体育局党组书记、局长殷成伟。

名师修炼“三字经”

入职之初的我,一直自认为是一个教师群体里的“差生”——专业不对口,专业基础不扎实,第一次参加学校内的讲课比赛只获得三等奖。而我如今却已经跻身名师之列,还有幸成为齐鲁名师们的实践导师。

以教育科研助力农村幼儿教师专业发展

发展农村学前教育,首先就要建好建强乡村教师队伍。针对当前农村幼儿教师专业理论水平较低、专业能力较弱、专业发展自主性不强等突出问题,我市开展了以教育科研促进农村幼儿教师专业发展路径的研究。

阳光成长心育未来——山东省胶州市心理健康教育区域推广实践纪实

多年来,山东省胶州市委、市政府高度重视心理健康教育工作,胶州市教育和体育局构建“五四三三”心育模式(即实施“五全”教育工作法,织密全市心理健康教育“四”张网络,打造家、校、社三位一体精准育人体系,心理健康、生涯规划和家庭教育“三科”协同推进),不断推动心理健康教育工作全面提升,连续五年被评为山东省心理健康教育先进单位。

四位一体构建一对一智慧教育新生态

2015—2016年,教育部印发《教育信息化"十三五"规划》、山东省教育厅印发《关于深入推进教育信息化工作的通知》、青岛市人民政府办公厅出台《青岛市"互联网+教育"行动计划(2016-2018年)》。胶州市教育和体育局(简称教体局)积极贯彻以上文件精神,以构建"网络化、数字化、个性化、终身化"的教育体系,建设"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会为发展方向和目标,在"十二五"期间工作的基础上,继续深化信息技术与教育教学的深度融合。

试析体操在小学体育教学中的作用

为顺应时代发展的趋势,体育教学中可以采用将新鲜元素引入到教学中,找寻能提高学生的学习兴趣,促使学生乐于学习的方法。体操运动涉及的内容丰富新颖,能吸引学生眼球,所以在小学体育教学中融入体操教学,在课堂中充分发挥体操教学的优势,不仅能丰富教学内容,在提高学生身体素质的同时,还能激发学生对体操的热爱,培养自我身体健康和素质。

2023年中考名著阅读命题特点及其教学启示

对2023年各省市中考名著阅读试题进行梳理、分析,归纳出试题总体呈现了巧妙关联组合、考查阅读的深度和广度,重视过程方法、聚焦高阶思维,关注精神成长、突出价值引领等特点;基于"教-学-评"一体化建议,中考命题对名著阅读教学具有以下启示:努力创设语言运用情境、构建阅读课程体系、探索多元阅读评价,让学生乐读、善读,将名著读"深",读"厚".

量体裁衣式教师研训策略 助推保教工作优质均衡发展

习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓,健全中国特色教师教育体系,大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在当前学前教育普及普惠安全优质发展的背景下,大力推进教师队伍建设,促进保教质量不断提升,是摆在我们面前的新课题。

整体设计 以文化人——基于数学文化的小学数学单元整体设计实践

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)给一线教师带来了新的课程理念,带来了详细的教育教学指导与引领。以“三会”作引领的数学核心素养、凸显育人功能的数学文化、注重结构化的教学内容、重视单元整体教学设计的教学方式等,这些影响着我们的教育教学行为,也在改变着我们的课堂。

定格动画引入小学课堂的教学探索

随着创客空间、机器人、人工智能等新兴教育的快速发展,学生的个性化学习需求越来越强烈。教育资源也逐渐开放、共享和多元化,其资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势发展。在这种背景下,一些“传统”的创客教育反而显示出了自己持久的魅力。我们所研究的定格动画课是一门跨学科、高度综合的创造性STEAM课程,对拓展小学生的知识广度,激发想象力,提高创新能力和综合设计能力有着独特的优势。

学校组织氛围与农村教师流动意愿的关系研究

《乡村教师支持计划(2015-2020年)》实施以来,农村教师的工资待遇和工作环境有了大幅提高,但是农村教师"留不住、下不去"的问题仍然存在,教师流失已经成为农村教育事业发展的重大现实问题。研究选取山东省Q市农村教师进行调查,分析当前农村教师的流动意愿情况和学校组织氛围要素对农村教师流动意愿的影响关系。结果显示,农村教师的流动意愿在人口学变量分类中存在着一定差异,工作氛围、制度公平性和同事关系等组织氛围因素对农村教师流动意愿有显著的负向影响。要进一步改善农村教师的工作氛围与同事关系、创造公平的发展环境,对不同年龄教师实施差异化支持政策,还要进一步提升教师待遇、改善工作条件。

新时代合作式校本教研的实践探索

校本教研在促进教师专业发展、提升课堂教学质量、促进学校发展等方面发挥着重要作用,但是随着课程改革的深入推进,校本教研面临许多挑战。文章基于学校探索实践,尝试从合作式校本教研的角度入手,深入探索新时代提升校本教研成效的创新路径。结合学校多年的实践案例分析,提出了四条有效路径:一是坚持文化引领,实现学校合作文化的全域渗透;二是落实制度保障,推进全员参与的三级合作教研;三是完善活动载体,实施"多师课堂"与"三成工程";四是立足主题任务,探索课题引领下的多维度合作。

基于数学文化,着眼单元统整——青岛版教材“多边形的面积”单元修订建议

2011年版课标首次明确提出了“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中”。那么,如何将其具体落实、体现在教材中呢?本文试以青岛版教材五年级上册“多边形的面积”为例,从单元统整和数学文化融入的视角,谈一谈小学数学教材三个重要的修订取向。―、明确思想方法,着力“四基”落地数学思想是数学文化的核心。

在初中音乐教学中培养学生欣赏能力的策略

新课程的不断改革,要求教师加强对学生欣赏能力的培养与训练,在课堂上开展多种形式的音乐活动,引导学生从作品的内涵、风格以及技巧等多方面来进行欣赏。培养学生的欣赏能力,有利于促进学生对音乐作品的深度感知,能让他们真正听懂音乐,既能把握音乐作品的大致内容,也能感知作者想要传达的情感,以此来锻炼学生的音乐欣赏能力。音乐课程标准对初中生的综合素质提出了更新、更高的要求,认为具备一定的欣赏能力,是学生学习音乐必须掌握的一项关键技能。音乐教学的目的,并不是单纯地让学生听懂音乐作品所表达的内容。

“双提升”策略,促保教质量均衡发展

山东省胶州市现有幼儿园347所,其中,局属园4所、中心园18所、村办园162所、民办园167所,专任教师2880人。面大、点多、不均衡一直是这里教研工作的制约因素,想要在教研层面抓细抓实,存在一定的难度。在分析现状的基础上,我们实行了城乡均衡、民办与公办均衡的"双提升"策略,补短板,促均衡,以提高保教质量的整体水平。

区域幼小双向衔接的实践路径

从幼儿园到小学的平稳过渡,一直以来都是一个社会热点问题。在学前教育飞速发展的十年中,教育主管部门非常重视幼小衔接工作。教育部、山东省教育厅也先后颁布了《关于规范幼儿园保育教育工作预防和纠正“小学化”现象》《幼儿园“小学化”负面清单》等文件,引领幼儿园和小学遵循儿童年龄特点和发展需求开展教育活动。2016年在青岛举行的第五个学前教育宣传月,也以“幼小协同科学衔接”为主题深度关注幼小衔接。

高中数学学科素养的培养策略

核心素养是一种能够迎合终身、社会发展需要的品格和能力。落实到数学这门课程,就是数学抽象、数学建模以及直观想象,等等。教师不仅要完成基础知识的传授,更要将学生数学核心素养培养予以充分重视,并加以有效实践。那么,在实际教学中,如何将这项工作落到实处呢?一、创设生活情境,培养数学抽象素养对数量关系、空间形象的抽象,获得数学研究对象的称为数学抽象。

爱心战“疫”下的心灵关怀

面对汹涌而来的疫情,居家隔离的教师、学生、家长难免出现不同程度的心理问题,家长如何居家科学陪伴孩子?是摆在家长面前的新课题。山东省胶州市教育和体育局"十个一"心理守护工程利用网络、微视频、文章等形式进行心理健康疏导,还开通了心语热线,为师生和家长提供全天候24小时的心理咨询服务,为师生和家长们筑牢心灵防疫线。

品俗世奇人手艺 习妙趣个性表达——五下《刷子李》“教-学-评”一体化教学

【教学目标】1.以做“俗世奇人文化馆”宣传志愿者为任务情境,借助“奇人之奇来历”“奇人之奇形象、奇规矩、奇手艺”“奇人之奇群体”“身边之俗世奇人”学习任务群,通过阅读、品悟、梳理、思辩、绘制鱼骨图、练笔、评价等语文实践活动,感受鲜活的人物形象,感悟刷子李的高超技艺。

多一些感悟,让模型丰满而有厚度——“百分数的认识”磨课历程与思考

"百分数的认识"是青岛版六年级上册第七单元"信息窗一"的教学内容,百分数虽然是一个数的概念,但更多的是以一个统计量的身份在生活中有着广泛的应用,表示两个量相比的一种关系是其概念的核心。本节课经历了多次实践打磨,先后经历了多次大型比赛,从为概念服务到为学生的发展服务,使我们逐渐意识到给予学生的应该是一个有价值、有深度、鲜活的概念,这样才能彰显出数学的内在魅力。