真学 真研 真做的小学科学深度学习

科学深度学习倡导以学生为中心,将学生放在首要位置,促使学生通过自主探究获得基本的科学知识与基础的科学技能,最终将所学知识转化为实践技能,获得有效解决问题的能力。因此学生在科学探究中的真学、真研、真做,是实现深度学习模式的有效探索。

论农村小学英语中生活化教学

对当前农村小学英语教学生活化现状进行分析,并针对当前农村小学英语教学内容、方法、评价生活化程度不高的现状给出针对性的改进策略。

活化思维之我见

新课标在总目标中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”阅读教学要在师生的对话里、学生的质疑中、教师的点拨下活化思维，以达成“发展语言能力的同时，发展思维能力”这一教学目标。下面结合三则案例谈一下自己的一管之见。

构建生成性课堂的策略探寻

生成性课程突出教学个性化构建的部分,追求学生的生命成长,是一种互动的、动态的、多元的课堂形态。构建生成性课堂是当今基础教育课程改革所追求的重要目标之一。我们通过对五个课堂教学案例进行剖析,获得了构建生成性课堂的实践策略:学生实践感知,教师要还时于生;学生独立思考,教师要还权于生;学生互动对话,教师要渐引渐深;学生大胆质疑,教师要推波助澜;学生自主建构,教师要协助理顺。

算法多样化的误区反思

<数学课程标准(实验稿)>明确指出:"由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化."但笔者却发现,由于教师对算法多样化深层理念的认识不足,导致走向算法全面化的误区.

生成性课堂的实践追寻——《圆的周长》教学实践与反思

《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“生成性课堂是数学教学迫寻的重要目标之一。”那么如何在课堂教学中构建动态生成的新型课堂呢？下面结合《圆的周长》的教学，谈一谈自己在实践层面的追寻。

赞美之“疗效”

在非洲南部的巴贝姆族中，对于个人行为有失检点的人采取一种独特的处罚方式。倘若族内的某个人犯了错误，族长便会让犯错的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。

光影阅读开启五彩童年

中国是文明古国,可当下国民阅读的现状却不容乐观,受到外部大环境的影响,小学生的读书状况也令人担忧。小学《语文课程标准》中明确指出:小学阶段应完成145万字的阅读量。当今以互联网为主体的现代信息技术正以惊人的速度、空前的广度和深度影响着各个领域,改变着人们的生活、学习、工作和思维方式,也改变着人们的阅读方式。山东省胶州市马店小学与时俱进。

对计算粗心问题的理性思考

教师经常把学生的计算错误用“粗心”这一理由来解释，那么，到底学生计算粗心都有哪些表现？为什么会出现这些粗心现象？如何解决这些粗心现象？笔者通过访谈和思考的方式对此进行了探究。

巧用猜测激活阅读课堂

有幸聆听了于永正老师执教的《林冲棒打洪教头》一课，于老师那驾轻就熟的教学艺术，风趣幽默的语言……无不令我折服。其中于老师设计的一个环节深深地吸引了我。在让学生理解感悟“林冲为人最可贵的一点是什么”这一教学重点时，于老师是这样设计的：“林冲的为人，老师已经读出来了，写在手心里了。你猜猜老师写的是个什么字？”