以爱润爱 宁静致远 淡定教育原色——记鲁南抱犊崮山区优秀女教师许景敏事迹

山路弯弯,山歌清泉,大山深处的教鞭划过二十六个春天。山路弯弯,峰回路转,当清贫遭遇财富,她摒弃锦衣华食,当宁静面对喧哗,她仍然清风讲坛。因为她爱如墨的远山,如墨的讲板,她依然最爱山上的白雪,黑板上如雪的字迹。而这分明的底色正淡定了生命原色的斑斓。

一堂公开课折射定远农村教育十年巨变

在革命老区——安徽省定远县藕塘镇南店学校开展的校内公开课现场，巨雪老师把她的课堂转移到了学校的多媒体活动室，内容是苏教版二年级语文第10课《狼和小羊》。

努力构建德育体系 全面拓展德育空间

苍山县不断加强德育队伍建设，坚持以制度为保障，以科研为指导，以培训为手段，以创新为动力，努力构建德育体系，全面拓展德育空间，积极打造阶段性德育、常规性德育、序列化德育、课程化德育、生活化德育和社会化德育，促进了学生的健康、和谐、全面发展。

“中国的地理差异”教学建议

一、课标解读 人教版新教材地理八年级下册第五章“中国的地理差异”，主要达成以下两条课程标准要求：①在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。秦岭-淮河一线是1月0℃等温线和降水800mm年等降水量线，也是干湿区、温度带、

自主质疑是还原学生主体地位的有效途径

课改背景下的民主课堂呼唤学生主动权的回归，渴求学生自主质疑的觉醒，意图放飞学生的个性思维。因此作为学习主人的学生要充分行使自己的积极主动权，还原自己学习的主体地位。我也一直认为，知识的学习不是最重要的，只有还原学生的主体地位，张扬学生的个性特长，让学生自主质疑…“这是为什么呢“多起来才是最重要的。也只有这样，学生的求知欲才能被激发，学生的学习兴趣和学生自身求知天性才能被引燃，在教师主动交出话语权的时刻，学生充分发挥自己的内驱力，主动质疑、应答选择、思考策划、行动反思。于是，学习就变成了自然而然的事情，亦无需教师过多的要求和规则管理。

“俄罗斯”教学设计(人教版)

一、教学目标 知识与技能：读图指出俄罗斯的纬度位置、海陆位置，知道俄罗斯是世界面积最大的国家；利用图文资料分析俄罗斯的自然地理特征（地形、气候、河流和自然资源），分析各要素间的关联性；利用图文资料分析说明俄罗斯的人口分布、工业发展、交通运输和城市分布特点并探讨与自然环境的关系，体会国家发展要人地和谐。

对探究实验“测定某种食物中的能量”的改进

生物探究实验教学中，通过多次实践，有关实验过程的改进积累了大量的素材。对“测定某种食物中的能量”实验，从装备的制作、食物质量的称量、规范操作程序等作了改进。

对初中教材内容的几点困惑与想法

学生在初中阶段开始系统学习代数学租几何学知识，逐渐与高中教材实现衔接，因此初中教材的编写与使用的情况将直接影响学生对数学的后续学习，作为一名初中数学教研员，笔者经常与教学一线韵教师打交道，深入课堂，共同探讨课堂教学与教材的使用情况，在交流过程中遇到一些困惑，提出来与各位同行、专家交流探讨。