学前教育实验教学体系的构建与创新——以山东英才学院学前教育实验教学中心为例

实验室是高校学科建设和人才实践创新能力培养的重要载体,主要功能是培养学生的实践能力和创新精神。山东英才学院学前教育实验教学中心作为国家级实验教学示范中心,秉承"实验求知、实践应用"的基本原则,确立"学生为本、理实协同、能力为重、创新为魂"的实验教学理念,运用SSI三维实验教学法和"引"—"观"—"缩"—"借"—"用"五条路径,构建了"一个目标、三个平台、十二个模块、三个层次、多元考核"的实验教学体系,在学前教育实验教学体系构建与创新方面形成了自身优势和特色。

对美国学前教育课程标准化实践的思考及其启示——基于美国北卡罗来纳州两个学前教育机构的个案研究

美国自20世纪80年代末以来实施的“课程标准化”运动对美国学前教育的发展既是良机，也是挑战。宏观上，对美国学前教育体系的整体发展和增进社会公平产生了积极影响；为决策者、教育工作者、父母及社会大众监控、测量及持续改善儿童的学业成就与学校品质提供了共同的参考框架；为学前教育机构课程和教学提供了支持，指明了方向。但是，这一标准化运动也着实给教师的课程实践带来不小的挑战，引发了课程实践的系列变化，包括课程结构的调整、课程组织方式的变化、课程评价的改变等。研究标准化背景下美国学前教育机构的课程实践，对落实我国《3-6岁儿童学习与发展指南》具有借鉴和启示作用。

校企合作培养“双师型”教师的策略研究——以高职学前教育专业为例

"双师型"教师队伍建设是高职院校发展的根本保证。、校企合作是培养"双师型"教师的必由之路,但在校企实际合作过程中存在着许多问题和制约因素。以高职学前教育专业为例厘清校企合作培养"双师型"教师的问题和原因,探寻校企合作培养"双师型"教师的策略,具有积极的现实意义和价值。

普及学前教育视野下民办幼儿园发展的现状与对策——以山东省为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布以来,民办幼儿园取得较大发展,但仍存在诸多问题:缺乏财政支持,办园成本高;缺乏社会认同,办园压力大;缺乏教师支持政策,难以吸引优秀师资。因此,需要健全政策与财政制度,促进民办园良性发展;保障教师待遇,促进教师队伍建设;注重内涵发展,提升教育服务质量。

普及学前教育视野下我国民办幼儿园存在的问题及策略研究

自上世纪九十年代以来，民办幼儿园迅速发展，有效地缓解了公办幼儿园数量不足的困境，促进了我国学前教育事业的发展和普及。但是，在民办幼儿园迅速发展的同时，涌现出了许多问题，如缺少法律保障、资金不足、监管不力、教师队伍不稳定等，如果这些问题得不到及时的解决，将会影响和制约民办幼儿园健康有序地发展。因此，积极探索和寻求促进民办幼儿园发展的策略是当务之急。

近年来我国对于美国学前教育的研究述评

近年来，国内学术界针对美国学前教育发展的政策变革、财政投入、师资培养、课程方案、质量评价等问题进行过多方面的探讨。尽管我国学术界对美国学前教育的研究取得了较为丰硕的成果，但也存在一定的不足之处，有进一步加深研究的必要。今后一个时期，我们应该着重关注美国学前教育研究领域中的教育观念与理念问题以及其政策经验与我国学前教育的具体实践相结合的问题。

公平与质量的持续求索与挑战——奥巴马政府学前教育政策的再审思

奥巴马政府执政以来,从政策制定和财政投入上为全面促进美国学前教育朝着公平、普及和高质量的方向发展,做出了积极努力。伴随奥巴马的再次当选,财政投资促进早期教育服务的可获得性及其质量提升、改革和扩展"开端计划"以及"促进家长参与"仍将继续成为联邦政府支持学前教育发展的三大侧重点。然而,美国学前教育的普及率和质量仍不容乐观,联邦政府和各州政府在改革进程中的角色权衡,教师工资待遇问题,各州共同课程标准和评价体系的制定问题都影响着改革的进程,也值得中国的学前教育研究者做出思考。

农村幼儿教师职后教育现状与策略研究--以山东省为例

农村幼儿教师专业化是提高自身待遇和社会地位的根本路径,也是提升农村学前教育质量的必然选择,农村幼儿教师专业化需要通过高质量的职后教育来实现。调研农村幼儿教师职后教育的现状,分析存在的问题并提出针对性的策略,对于促进农村幼儿教师职后教育水平和专业化程度具有重要的意义。

教育公平视域下学前教育的文化属性——以幼儿园课程为议题

文化具有相对独立性与差异性,遵循幼儿园课程的文化属性,实现有差异的教育公平,就是实现每位幼儿生命的平等性成长。在教育公平的背景下,幼儿教育必然要以"文化"为纽带,从文化与人、课程与文化、教育公平与文化的关系出发去揭示影响幼儿园课程的重要客观元素——文化。文章从幼儿园课程本质的文化学论证、幼儿园课程的发展归属、教育公平与幼儿园课程文化属性的关系和当今我国幼儿园课程应有的价值取向四个维度探讨教育公平视域下幼儿园课程的文化属性。

社会转型时期我国处境不利儿童学前教育面临的挑战与对策

处境不利儿童学前教育的困境根源在于我国当前城乡二元结构的户籍制度。国家层面要建构处境不利儿童学前教育补偿政策体系，各级地方政府完善对处境不利儿童的学前教育资助制度。解决处境不利儿童学前教育。要强化学理研究，理顺问题解决的合理路径，改革户籍制度，转变财政投入方式，设计入学准备的适宜性课程。

学前教育实验教学中心模型建构研究——以山东英才学院为例

未来十年,我国幼儿入园总人数和年均新增人数将持续大幅增加,社会对合格专业幼儿园教师的需求亦会同步增长。而当前幼儿教师不仅数量严重不足,且专业资质亟待提高,学历结构亟需优化。因此,培养相当数量的高素质的幼儿园教师已经成为当今学前教育专业工作的重中之重。山东英才学院学前教育实验教学中心的建设是以培养在质量的基础上保证相当数量的师资为目标导向的,而建构何种实验教学中心的模型是实现目标导向的关键。以山东英才学院学前教育实验教学中心的建设为例,探讨学前教育专业要建构的实验教学中心模型,望能引起同行对于如何建设学前教育实验教学中心的讨论及指导、建议。

学前儿童素质教育实施中对自然主义教育的僭越与回归

实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对素质教育实施具有指导意义。但是,学前儿童素质教育实践中仍然存在对自然主义教育的僭越:违反儿童天性、忽视儿童主体性、压抑儿童个性。因此,学前儿童素质教育的实施要回归自然主义教育的道路,顺应儿童的天性、回归儿童的生活,为儿童的素质全面、和谐、健康成长提供适宜的教育。

乡镇中心幼儿园建设现状及对策研究——以山东省A县为例

乡镇中心幼儿园建设是农村有质量地普及学前教育的重要环节和手段。本文以山东省A县为样本对乡镇中心幼儿园建设现状进行研究,发现乡镇中心幼儿园建设存在着以下问题：公共财政投入不足,师幼比高,教师待遇过低,办园环境差,配套设施不完善,招生半径过大等。这就需要建立乡镇中心幼儿园运营经费的合理分担机制,提高幼儿园教师的待遇,完善幼儿园的环境,不断扩充农村优质幼儿教育资源。

我国0-3岁早期教育师资职前培养的现实困境与对策研究

0-3岁婴幼儿早期教育事业的发展,必须依靠一支高水平、高素质的专业化师资队伍.本研究从我国当前早期教育师资职前培养的现实困境出发,剖析了现实问题,并有针对性地提出了推进早期教育教师职业准入标准制定进程、提升教师教育者的专业化水平、"校""园"共育等提升早期教育师资素质的对策建议.

学前儿童的素质特性与学前素质教育的特点

人的素质是其先天素质通过后天环境和教育的影响而获得的基本品质。学前儿童的素质有其自身的特性,决定了学前素质教育的基本特点。学前儿童素质的根基性决定了学前素质教育的基础性特点,应为幼儿一生的发展打好基础,同时也是整个民族素质教育的奠基工程;学前儿童素质的整体性决定了学前素质教育的整合性特点,应实施全人格素质教育,促进儿童全面和谐发展;学前儿童素质的潜在性决定了学前素质教育的开发性特点,提倡全脑智能早期科学开发与多元智能的发展;学前儿童素质的易塑性决定了学前素质教育的塑造性特点,应抓住最佳的宝贵时期,适时进行塑造性的素质教育,以收到事半功倍的效果;学前儿童素质的发展性决定了学前素质教育的动态性特点,应在各种实践活动中培养儿童学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创造等。

社会控制理论视野下的青少年犯罪预防研究

近年来,随着经济社会的发展,城乡结构的变化,尤其是城市流动人口的膨胀,农村留守儿童的增加,信息传播渠道的多样化和各种思潮的泛滥,极大地影响着青少年思想的成长和行为表达方式的变化,多种因素作用下,我国青少年犯罪呈现新一轮的高发态势,也呈现出一些新的特点。通过对当下青少年犯罪现象、成因和特点的剖析,做好预防青少年犯罪工作是解决问题的关键,为此:应该重视亲职教育,充分发挥家庭教育的功能;尊重和关爱学生,发挥学校教育的中坚力量;多方协作,营造健康良好的社会环境。

当前欧美国家有关入学准备研究的最新进展

儿童入学准备一直是欧美国家学前教育研究者关注的热点话题,其研究普遍涉及到早期教育保育经历、家庭结构与家长养育方式、家庭环境、与学习相关的能力、社会性行为、基于数学和语言方面的任务、社会经济地位等影响因素,其中对语言领域的相关研究大大多于数学领域。儿童入学准备情况同时受到文化因素的影响,父母来自不同地区的移民儿童入学准备差异显著。家长对儿童入学准备越来越重视,但付出的努力没有随之增加。住房稳定、让儿童经常参加家庭日常活动有助于提升儿童入学准备水平。高质量幼儿教育保育项目与儿童的入学准备在很多研究中都被证实存在积极相关,但其作用效果究竟有多大,不同的研究显示出从极小到中等程度不同的结论,最近的研究显示还可能与使用的评价工具有关。开端计划项目和某些短期针对性干预项目都被证明能够显著改善处境不利儿童的入学准备水平。此外,学前教育专业的学习和持续不断的职后指导相结合,被证明是通过教师因素帮助儿童提高入学准备水平的有效方式。

高质量研究的界定与英文学术期刊的发表——美国学术期刊ECRQ主编Adam Winsler博士访谈录

Adam Winsler博士是美国乔治梅森大学（George Mason University）应用发展心理学系教授，从2006年起一直担任Early Childhood Research Quarterly（简称ECRQ）的主编。作为全美幼教协会（NAEYC）的联合刊物，ECRQ是美国学前教育领域的权威期刊之一。AdamWinsler博士同时还是Early Education ＆ Developmertt和SocialDevelopment两本重要学术期刊的编委。

2016第二届早期教育高峰论坛学术观点综述

2011年,国务院批准印发了《中国儿童发展纲要（2011-2020）》,第一次明确提出＂发展0-3岁婴幼儿的早期教养。＂2013年,教育部启动了＂0-3岁婴儿早期教育试点工作＂,要求＂充分整合公共教育、卫生和社区资源,努力构建以幼儿园和妇幼保健机构为依托,面向社区、指导家长的婴幼儿早期教育服务体系。＂近年来,早期教育引起了我国学术界的日益关注。

从美国FOSS科学教育项目看幼儿素质教育课程资源的开发与利用

课程资源是素质教育目标得以实现的基础保障,对课程资源的认识、课程资源开发利用的程度和质量,直接影响着幼儿素质教育的实施。美国FOSS(Full Option Science System)科学教育项目在通过课程资源的开发、利用提高幼儿整体素质,促进幼儿创造性和动手能力的发展等方面为我国幼儿素质教育课程建设提供了有益经验。FOSS在课程资源开发上具有系统性、全面性和生态性等特点,在资源利用上强调为儿童创新和实践能力的培养服务,既面向全体儿童又重视儿童综合素质的提升,同时关注课程资源在实践运用中的有效性。